Бизнес в школе: Бизнес-школа СКОЛКОВО — бизнес-образование, бизнес-обучение в Москве

Содержание

Чему учат в бизнес-школах «Сколково», Гарварда, Кингстона и других Статьи редакции

Летом 2016 года я руководил несколькими лечебными заведениями и хорошо понимал процесс ведения бизнеса, к тому же, у меня была степень MBA, полученная в начале нулевых. Но два предыдущих года я много ездил по Америке, видел много клиник, общался с коллегами, и меня поражал масштаб их лечебных учреждений, структурность, уровень организации и деловой культуры. У нас же сфера здравоохранения существенно отставала (и отстает) от развитых стран, критически не хватает актуальной, если угодно, «философии ведения медицинского бизнеса». Поэтому я решил повысить свои компетенции и подал заявку на обучение.

Я не был уверен, что меня примут в программу, так как претендентам предстоит проходить отбор не в форме экзамена, к которому можно освежить знания и подготовиться, а посредством рассмотрения заявки, по форме схожей с CV, и собеседования по телефону. Для руководства курса было важно, чтобы каждый участник был максимально полезен для других — мог активно взаимодействовать с преподавателем и группой, обладал релевантным опытом.

Обучение длится год и состоит из трех недельных очных учебных модулей: в октябре, марте и мае. Между ними нам предлагалось изучить множество учебных материалов и прочесть несколько книг. Из-за сложностей с визой в 2017 году мне пришлось пройти третий модуль на год позже, в 2018 году. Стоит программа $30 тысяч, на мой взгляд, это обоснованно. Обучение может быть полезно менеджерам медицинских организаций, начиная от руководителей подразделений и заканчивая высшим руководством, а возможно и тем, кто делает свой стартап в сфере медицины. В стоимость входят непосредственно все учебные мероприятия, а также проживание в университетском кампусе, питание, интернет.

В Гарвардской бизнес-школе действует кейсовая система обучения. Она направлена не на то, чтобы дать определенные знания, а на то, чтобы создать правильные управленческие и мыслительные рефлексы, изменить способ мышления. Это полезно, когда базовые знания по микроэкономике, организационной культуре, бизнес-процессах, управлению уже есть.

За два месяца до начала каждого модуля нам высылали расписание занятий и информацию для чтения. Она состояла из описания реальных кейсов в самых разных форматах, в общей сложности порядка 250-300 страниц. Такая подготовка задает направление мышления, ты заранее обдумываешь каждый кейс, но чаще всего не получается угадать, какая на самом деле проблема рассматривается в том или иной ситуации.

Например, был один довольно скучный кейс, формально касающийся обязанностей персонала и формулировки должностных инструкций, а главной темой там оказались эмоции и мотивация.

Каждый учебный день состоит из четырех сессий по полтора часа, в ходе каждой из которых преподаватель общается со студентами, задает вопросы, иногда весьма неожиданные, таким образом постепенно подводя их к основной теме, которой посвящен кейс.

До 90% времени всего занятия говорят именно студенты. В конце занятия преподаватель обычно резюмирует обсуждение, а также рассказывает, как на самом деле развивалась описанная ситуация: какие приняли меры и насколько они оказались эффективны. Такая система дает возможность учиться на очень конденсированном опыте большого количества людей.

Возглавляет команду этой образовательной программы профессор Хакман, один из руководителей глобальной MBA Гарварда и ведущий преподаватель MBA, специализирующийся на бизнесе в здравоохранении. Что касается остального преподавательского состава, большинство имеют существенный академический опыт, либо опыт управления и трансформации.

Особенно мне запомнилась лекция сэра Дональда М. Бервика, британского профессора, который последние несколько лет работал в США и вел программу Obama Care, а до этого был одним из вдохновителей реформы NHS в Великобритании. Было также несколько приглашенных «селебрити» от здравоохранения, например, руководитель одной из крупнейших госпитальных сетей США, и доктор, который преобразовал систему VA (здравоохранение ветеранов) в США и сделал ее больницы одними из лучших по уровню помощи и удовлетворенности пациентов и одними из самых низкозатратных.

Темы, которые мы рассматривали, касались различных вариантов оказания медицинской помощи в операционном ключе, того, как правильная организация медицинской помощи делает ее менее затратной и более полезной для пациентов, стратегии в здравоохранении, финансов, руководства и лидерства.

Общее впечатление у меня и российских коллег, которые учились по этой же программе, положительные, но с легким налетом грусти — возвращаясь оттуда, понимаешь, что тот уровень деловой культуры и деловой школы мысли, который был в команде эту неделю, очень далек от нашей действительности. Наша философия ведения бизнеса очень устарела, некоторые проблемы и «развилки», которые нас сейчас занимают, в более развитых странах уже давно пройдены.

Тем, кто собирается учиться за границей, я бы порекомендовал в первую очередь не переоценивать свой уровень английского. Недостаточно просто смотреть фильмы и читать статьи, примерно улавливая смысл, и уметь объясниться в ресторане. Во время обучения придется активно говорить и слушать по десять часов в день. Второй важный момент, который нужно учесть — ничем нельзя будет заниматься параллельно. Обучение очень интенсивное, поэтому не стоит надеяться, что вечером и ночью вы будете в состоянии удаленно руководить своим бизнесом.

Почему бизнес-школы отстают от жизни

В начале апреля тайский студент класса по предпринимательству Школы бизнеса Штерна понял, что в Таиланде не хватает качественных и недорогих санитайзеров для рук. Чтобы помочь стране в борьбе с COVID-19 и заработать, он быстро переоборудовал свою семейную медицинскую фабрику и начал выпускать санитайзер. А в США, например, компания Dollaride, прошедшая инкубатор Future Labs Нью-Йоркского университета, поняла, что во время пандемии упал спрос на ее бизнес (услуги общественного транспорта в арендованных фургонах), и изменила бизнес-модель, приспособив свои фургоны, технологии и маршруты для растущего рынка доставки посылок.

Эти предприниматели не стали делать того, чему учат в бизнес-школах: не проводили долгосрочный анализ рынка, не составляли бизнес-план и не взвешивали альтернативные варианты. Проведя такой анализ, возможно, они обнаружили бы, что краткосрочная выгода не окупит расходы на оборудование, или запутались бы, пытаясь рассчитать длительность пандемии и дату восстановления производства. Вместо этого они просто взялись за дело, используя имеющиеся у них ресурсы, знания, знакомства и таланты. В бизнес-школах такому не учат: там, как правило, предпочитают подробно прогнозировать риск и прибыль.

Но будущее становится все более непредсказуемым, поэтому бизнес-школам придется принять новую философию, чтобы выпускать предпринимателей, которые способны быстро приспособиться к новым условиям.

Современные программы MBA предлагают целый ряд курсов по предпринимательству – от классических до конкурсов и инкубаторов стартапов, но многие сомневаются, что преподаватели с академическим подходом могут чему-то научить предпринимателя. Бессчетное множество успешных бизнесменов никогда не ходили в бизнес-школу, а то и вовсе не окончили университет. Более того, предпринимателю нужны воображение и тяга к прорывным, неординарным решениям. Все это не слишком вписывается в расписание типичной бизнес-школы, забитое абстрактной аналитикой и точными расчетами.

Все же многие бизнес-школы считают, что в предпринимательстве есть место формальному обучению, и стараются обновить свои программы для нужд современных студентов. Мы проанализировали три лучшие североамериканские программы MBA, чтобы понять, как каждая из них решает эту проблему. Образовательные программы очень похожи одна на другую, но эти школы ломают шаблоны.

Первый подход – обучение через опыт. В Школе менеджмента Ротмана при Университете Торонто класс по предпринимательству превращен в хирургическую операционную. Студенты сидят в большой аудитории и смотрят, как профессор проводит операцию – только не на человеке, а на стартапе. В Лаборатории созидательного разрушения школы Ротмана к профессорам присоединялся коллектив опытных предпринимателей: они вместе анализировали стартапы, и студенты постепенно понимали, что предпринимательским навыкам можно научиться только на опыте. Другие бизнес-школы тоже ввели похожие программы – например, Endless Frontier Labs школы бизнеса Штерна при Нью-Йоркском университете.

Второй подход заключается в том, как изменить привычки студентов, чтобы они не впадали в аналитический ступор. У каждого из нас есть внутренний голос, который говорит: «А что если все пойдет не так?» или «Как свести риск к минимуму?» Представьте, как полезно было бы научиться заглушать этот голос, а вместо этого спрашивать себя: «Что если все пойдет хорошо?» В Школе бизнеса Дардена Университета Вирджинии студентов учат осознавать имеющиеся у них ресурсы и принимать определенный риск, чтобы сразу приступить к делу.

Это противоположность обычного подхода бизнес-школ, сконцентрированного на минимизации риска. Кроме того, многие считают, что бизнес – это беспощадная конкуренция, но в Дардене студентам объясняют силу совместных инноваций, поощряя их открыто обмениваться идеями с коллегами и использовать разнообразие идей и точек зрения, чтобы вместе создавать стартапы.

Третий подход более традиционен. Например, Уортонская школа бизнеса при Пенсильванском университете по-прежнему концентрируется на ресурсах и оптимизации рисков, что характерно для большинства бизнес-школ. Ее философия заключается в том, что предпринимательство нужно преподавать так же, как любой другой предмет, – давать студентам аналитические модели и инструменты из опубликованных научных исследований о бизнесе. Эта информация может пригодиться опытным предпринимателям и помочь основателям стартапов избежать распространенных ошибок: выбора неправильного сооснователя, заключения соглашения с инвесторами на плохих условиях или неоптимальных решений о продукте.

Впрочем, она не так полезна для бизнесменов, которые работают в условиях экстремальной неопределенности.

Нынешняя пандемия показывает, что предпринимателей нужно готовить ко все более сложным и неопределенным условиям. Будущие лидеры должны воспринимать неопределенность будущего не как проблему, которую нужно преодолеть, а как факт, который нужно принять.

В неизвестном будущем всем лидерам придется стать немного предпринимателями – визионерами, способными творить, адаптироваться и действовать быстро, чтобы разобраться с любыми вызовами на своем пути. Бизнес-школам придется принять новую образовательную философию, которая поможет новым поколениям предпринимателей – и других руководителей – справиться с этими проблемами.

Об авторах: Ашиш Бхатия – академический директор программы бакалавриата по технологиям, бизнесу и предпринимательству в Школе бизнеса Штерна при Нью-Йоркском университете; Наталия Левина – профессор информационных систем в Школе бизнеса Штерна

Статья впервые опубликована в «Harvard Business Review Россия». Оригинал статьи здесь

10 неочевидных советов и инсайдов о том, как выбрать программу MBA и школу бизнеса

Итак, вы решили, что вам необходимо пройти курс или программу бизнес-образования. В интернете можно увидеть большое предложение различных бизнес курсов: от повышения квалификации и профпереподготовки до MBA и Executive MBA. Допустим, вы нашли свою программу в нескольких учебных заведениях. Куда пойти учиться, и на что стоит в первую очередь обратить внимание?

Совет 1. Выбирайте именно бизнес-школу

Да, именно, бизнес-школу, а не тренинговую фирму с зазывным сайтом, тремя сотрудниками и преподавателями на аутсорсе. Ответ лежит на поверхности — только бизнес-школа, как крупное образовательное учреждение, способна обеспечить качественное бизнес образование, поскольку имеет стандарт процедур, выстроенные бизнес-процессы, методически выверенный учебный материал, стабильный контингент преподавателей, наконец, бренд и репутацию.

Но бизнес школ тоже много, и они довольно разные. Есть такие, что забрасывают электронные почтовые ящики своими предложениями с «феноменальными» скидками, «уникальными» программами и, естественно, «гуру»-преподавателями.

Совет 2. Бизнес-школа и её материнский вуз — не одно и то же.

Часто люди считают, что если вуз известный и входит в топ каких-нибудь списков, то и бизнес-школа при нём по умолчанию столь же хороша. Это совсем не очевидно. Преподавательский состав бизнес-школы и вуза должен качественно различаться, потому, что учить зелёных студентов и взрослых людей с опытом работы в бизнесе — разные вещи. Бывает, что вуз — сильный, а бизнес-школа — не очень. Если бизнес-школа при вузе не имеет самостоятельности в вопросах менеджмента, финансов и формирования преподавательского состава, велика вероятность, что вас ждут лекции и семинары вузовского образца с вузовскими же преподавателями. Но вы ведь это уже проходили?

Совет 3. Проверьте наличие лицензии и аккредитации

Государственная лицензия бизнес школы — необходимое условие начала разговора. Нет лицензии — разворачивайтесь и уходите. С аккредитацией — ситуация другая. Действующее законодательство не требует аккредитации для программ МВА. Однако, аккредитация программы МВА — важнейший показатель ее качества. Ответственные бизнес-школы проходят аккредитацию добровольно, российскую — НАСДОБР или международную. Высший пилотаж — когда школа бизнеса получает серьезную международную аккредитацию, их три: AMBA, AACSB, EFMD — подробнее. Свидетельства об аккредитации других ассоциаций (их в мире очень много) пусть не очень вас обольщают.

Не ведитесь также и на дипломы участников выставок, сертификатами членства в разных организациях и благодарностями десятилетней давности, которыми у нас любят завешивать стены коридоров. Ведь для вас важно только то, что имеет непосредственное отношение к процессу обучения, причем, в настоящее время.

Совет 5. Посмотрите на рейтинги бизнес-школ

Позиции в рейтингах бизнес школ, как правило, являются отправной точкой для сбора информации о бизнес школе и ее программах. Можно как угодно относиться к рейтингам, но факт остаётся фактом — плохая бизнес-школа в него не попадет. Одиннадцать лет, с 2010 г. существует авторитетный национальный рейтинг бизнес-школ, который ежегодно составляется порталом MBA.SU — Народный рейтинг MBA.SU.

Некоторые бизнес-школы хвастаются позициями в рэнкинге Eduniversal, выдавая это за мировое признание. Это не совсем так: цена ему у серьёзных профессионалов известна, зарубежного работодателя таким не впечатлить, а для российского — это вообще ни о чём. Напротив, рейтинги Financial Times программ MBA&EMBA и бизнес-школ в целом, заслуживают внимания и доверия. В последнее время российские бизнес-школы начинают занимать в них неплохие позиции. Благодаря рейтингам можно очертить круг интересующих бизнес-школ.

Совет 6. Изучите учебный план программы.

Содержание программы неразрывно связано с преподавателями. Часто администрация бизнес-школы при составлении программы идёт от преподавателя и от того курса, который он может читать, поскольку не всегда владеет экспертизой предметов, которые необходимы слушателям. Следствием такого подхода являются пересечения содержания в курсах разных преподавателей или присутствие морально устаревших курсов. Оцените, насколько совокупность заявленных курсов и продолжительность их изучения соответствует вашим представлениям о желаемых знаниях. Пример учебного плана МВА по финансам.

Совет 7. Кто реально будет преподавать на программе?

Наверняка вы уже к этому моменту почитали CV преподавателей на сайте бизнес-школы и вас это впечатлило. При разговоре в приемной комиссии бизнес школы уточните, кто именно из иконостаса титулованных преподавателей и известных практиков будет вести занятия конкретно у вас на программе. Не исключено, что самых знаменитых вы и не увидите. Насторожитесь, если будете в приёмной комиссии получать уклончивые ответы.

Совет 8. Ознакомьтесь с учебными пособиями и проектами

Если в приёмной комиссии вам предлагают только буклеты и копии дипломов/ сертификатов, это нехороший сигнал. В серьезной школе вам покажут авторские учебные пособия, учебники преподавателей бизнес-школы. Отдельная тема — проекты, выполненные студентами бизнес-школы — их нужно попросить посмотреть. Не пожалейте времени, полистайте внимательно, обычно можно оценить уровень работы. Написана она по лекалу а-ля вузовский диплом или включает реальные исследования и практические выводы.

Совет 9. Почитайте, что о пишут о бизнес-школе

Показательно, в каком контексте упоминается бизнес-школа и ее преподаватели в СМИ. Естественно, нужно различать дежурные сообщения и существенную информацию. Во втором случае это могут быть новые программы, концепции, статьи преподавателей, результаты круглых столов, дискуссий. Чтобы было понятно: бизнес-школа реализует себя, как аккумулятор уникального бизнес-опыта, исследователь и генератор нового. Поэтому и результат ее деятельности должен быть соответствующим.

Но если все усилия школы направлены на маркетинг, если она описывает себя и свои программы как что-то исключительное, трясет сертификатами, обещает немыслимые результаты и соблазняет неимоверными скидками — включите стоп-сигнал. Серьезные бизнес-школы с хорошей репутацией так себя не ведут.

Совет 10. Отзывы и рекомендации выпускников

С отзывами непросто. На сайтах бизнес-школ вас ждет подборка хвалебных отзывов. Понятно, бизнес-школы не склонны выставлять критические отзывы. На дне открытых дверей или презентации на выставке вам представят успешного выпускника, который расскажет, как всё было здорово. Может, покритикует чуть-чуть за что-нибудь безобидное, типа, надо было бы дисциплину пожестче. Независимых отзывов выпускников в интернете мало,  На нашем портале их можно почитать тут и тут.

Кому верить? Казалось бы, самый надёжный источник — друзья и знакомые. Но и тут не так всё просто. Представьте, сослуживец рекомендует вам свою бизнес-школу: всё было отлично, группа — сильная, преподаватели — классные. Возможно, все так и было, хотя кто будет ругать свою школу и, тем самым, ставить себя в позицию неудачника? Даже если ему всё понравилось, существует значительная вероятность того, что «точно такое же» у вас вряд ли получится.

Во-первых, состав группы будет точно другой, во-вторых, преподаватели могут поменяться. Бывали случаи, когда один и тот же преподаватель в разных группах воспринимался по-разному, в одной — на «ура», в другой — требовали его замены. В третьих, может измениться состав курсов, их продолжительность, стажировка, форматы занятий. Необязательно, в худшую сторону, может быть, и в лучшую. Нужно понимать: программа — живой продукт, она развивается, меняется, экспериментирует.

Многие бизнес-школы подчеркивают: подавляющее большинство поступает к ним по рекомендациям. Называются цифры 75-80-и даже 90 процентов. К этому нужно относиться с осторожностью. Возможно, часть этих цифр можно отнести на счет программ лояльности, типа «приведи друга и получи скидку». И главное, никто никогда не видит цифр тех, кто эту школу не порекомендовал (так называемая, «систематическая ошибка выжившего»).

Вывод: выбор обучения — дело очень индивидуальное, анализируйте и выбирайте cами, не полагаясь ни на кого. Ваше будущее — в ваших руках.

Читайте по теме:

Чему учат и не учат в бизнес-школе | Альянс Свободных Предпринимателей

В последние годы бизнес-образование перестало быть редкостью в резюме менеджеров. Оно стало чем-то вроде украшения, знака качества профессионального пути. Опытные топ-менеджеры часто поступают в бизнес-школы, потому что без этого пункта занимать новую должность уже «не солидно».

Ключевыми, традиционными в области бизнес-образования стали программы MBA. Получение этого диплома становится так же естественно, как наличие у управленцев высшего образования. При этом, после MBA процесс обучения, как правило, не заканчивается – через несколько лет менеджер возвращается на более серьезные программы, чтобы получить «следующий уровень». То есть бизнес-образование переходит в категорию life-long-learning.

И дело не в том, какую теорию дает бизнес-школа, а в том, кто будет читать лекции и кто будет их слушать вместе с вами. Результат обучения в бизнес-школе – это не столько полученные знания, сколько новые знакомства, опыт общения с успешно практикующими управленцами-лекторами и такими же успешными менеджерами-студентами.

Программы MBA в целом схожи во всех бизнес-школах. Отличаются по результативности и цене те, где состав педагогов и выпускников включает в себя именитых управленцев. Перенять опыт у гениев менеджмента – лучший сценарий для студентов бизнес-школ.

Чему учат в бизнес-школе, если говорить о конкретных навыках?

    1. Управлять командой. Это главный опыт, который вы должны получить в процессе обучения. Лучшие менеджеры учат заинтересованных в профессии менеджеров тонкостям менеджмента: без соответствующих навыков остаться сложно.
    1. Выходить из кризисных ситуаций. На курсе студенты прорабатывают бизнес-кейсы из реальной жизни, анализируют ситуации, в которых оказывались мировые корпорации.
    1. Работать в команде. Чему не учат в бизнес-школе, так это быть начальником на троне. Опираться на своих сотрудников, мотивировать их и себя, делегировать обязанности, формировать комфортную среду для работы: все это навыки отличного менеджера, которые можно получить в бизнес-школе.
    1. Расширять собственное сознание. Многие выпускники международных бизнес-школ говорят о том, что в ходе обучения их мышление полностью перестраивалось, структурировалось. Выпускники иностранных школ заявляют о том, что им стало легче работать в российских условиях. Это происходит из-за смены мышления, общения с представителями других культур и наций.
  1. Ставить цели и выстраивать стратегии. Все обучение в бизнес-школах нацелено на практику, поэтому после его завершения студенты могут сразу переносить полученный опыт на реальную деятельность. Более четкое мышление и новые навыки помогут действовать в соответствии с выбранной стратегией.

Получение диплома MBA давно стало хорошим тоном среди предпринимателей и менеджеров. Но прежде чем выбрать программу, нужно понять ее суть. Узнайте, что дает MBA, из нашей статьи!

На собеседовании в бизнес-школы абитуриентам задают вопрос о цели поступления. Ответ «за знаниями» может не подойти, потому что их можно почерпнуть, например, из книг. База, которую дают педагоги, должна быть известна из курса экономики. Однако, перечень «формальных» предметов в расписании все же есть (например, швейцарская IMD Business School), и с разными названиями этих предметов он может повторяться в других школах.

    1. Предпринимательство. В IMD в свое время этот предмет вел бельгийский предприниматель и венчурный капиталист, который организовал для студентов работу с реальными стартапами. На лекциях студенты разбирают кейсы о запуске или развитии реальных компаний.
    1. Финансы. Эти занятия во многом повторяют курс любого российского ВУЗа и просто оживят знания для тех, кто его проходил. Но тем, кто никогда не работал с цифрами, очень полезен.
    1. Экономика и бухучет. Дисциплины также аналогичны программам факультета экономики в любом престижном университете.
    1. Лидерство. Этот предмет можно назвать базой бизнес-программ MBA и IMD. Чему учат в школе бизнеса, так это работать с собственным «Я». Фокус в процессе обучения держится на понимании студента себя в мире. Преподаватель учит замечать детали происходящего вокруг вас и «читать» других людей, работать в команде. Этот предмет можно назвать психологическим, потому что в процессе студентам приходится заглянуть внутрь себя, выйти из зоны комфорта, чтобы продвинуться дальше. По итогу курса пишется эссе, которое многие называют самой сложной задачей за всю программу.
    1. Так называемое Organizational Behavior, в рамках которого студенты рассматривают разные стороны управления компанией (культурные, психологические, лидерские, организационные). Здесь же говорят о решении конфликтов.
    1. Стратегия. Здесь студенты также знакомятся с конкретными примерами в истории бизнеса и пытаются разработать собственные стратегии для конкретных целей.
    1. Маркетинг. Приводятся примеры ведущих корпораций, самых именитых брендов: как создать, как продвигать. Рассматриваются разные варианты рекламных компаний и все, что связано с развитием в интернете.
    1. Инновации. Этот предмет рассказывает о необходимости постоянно быть в тренде, ловить настроения аудитории и непрерывно развиваться.
  1. Управление производством – о правильной организации процесса производства, о росте продуктивности. В рамках курса студентам могут провести экскурс в производство именитых компаний, где успешно реализована вся теория.

Если вы ввели запрос «чему учат и не учат в бизнес-школе», значит, вы с менеджментом наверняка «на ты» уже сейчас. Сухая теория вам уже ни к чему, но этому не учат в бизнес-школе. Для управленца главное – ясно мыслить и уметь руководить другими людьми. Рассчитывать на эти навыки после завершения обучения вы можете смело.

Регистрируйтесь на открытую онлайн-встречу для предпринимателей, блоггеров и всех, кто начинает свой проект в интернете. Расскажем как использовать соцсети, собирать подписчиков и превращать их в деньги.

Кто ведет занятия в бизнес-школе?

МВА – это практико-ориентированная программа, которая сильно отличается своей направленностью от магистратуры, второго высшего образования и аспирантуры. Основное отличие – это практическая подготовка слушателей, отработка управленческих навыков, поиск новых идей, формирование деловых связей и активный обмен опытом. А обмениваться опытом могут только люди, имеющие этот опыт!

Соответственно, для ее реализации привлекаются только высококвалифицированные преподаватели с многолетним опытом работы в бизнесе и академической практикой, умеющие работать со взрослыми людьми, готовые рассказать про личный опыт в управлении бизнесом, поделиться проблемами и удачными бизнес-решениями.

Слушатели всегда чувствуют, успешен ли преподаватель, можно ли доверять ему, получить экспертное мнение. Поэтому мы тщательно отбираем своих преподавателей.

Университетские преподаватели часто не могут работать со взрослыми слушателями программ бизнес-образования, т.к. процесс обучения совсем не похож на преподавание студентам университетов.

Важным критерием выбора нового преподавателя является уровень его знаний, возможность дополнить учебный материал собственным современным опытом, помочь слушателям структурировать полученную информацию, практически разобраться в ее применении и помочь внедрить в действующие процессы. После каждого занятия мы просим слушателей заполнить анкету с обратной связью и составляем рейтинг преподавателей.

Наши преподаватели:

  • знакомы с реалиями российского бизнеса на основе собственного управленческого или консалтингового опыта и владеют информацией, которая устареет, пока попадёт в учебники
  • способны развивать у слушателей компетенции для решения управленческих задач
  • умеют выстраивать курс системно, создают целостную картину определенной области управления бизнеса
  • владеют современными методиками преподавания
  • разрабатывают учебный материал на уровне последних идей и исходя из запросов слушателей
  • выступают на занятиях в качестве консультантов по проблемам, с которыми слушатели сталкиваются в практической деятельности.

Посмотреть наших преподавателей можете здесь

Как выбрать бизнес школу для учебы на программе MBA (МБА)

Куда поступать, в Кембридж или в Стэнфорд? Для человека, задумывающегося о поступлении в в бизнес школу, но не углубившегося в тему, часто вопрос звучит именно так. Существует огромное множество бизнес школ, имеющих свои плюсы и минусы в различных областях.

Последовательно используйте критерии, представленные ниже, чтобы определить бизнес школу, лучшим образом подходящую именно вам.

Останутся вопросы — задавайте их представителям бизнес школ, работа которых состоит в том, чтобы отвечать на вопросы русскоязычных студентов. Задать вопрос можно на страницах самих школ на нашем сайта.

Или поручите нам работу по подбору бизнес школ и программ для вас, заказав услугу индивидуальный подбор вуза и программы.

В российских университетах обучение происходит как по своим программам, где выдается диплом РФ, так и по программам МБА с партнерским соглашением о сотрудничестве в области подготовки специалистов МВА. В случае, когда студент обучается на программе MBA по партнерскому соглашению, студенту вручается диплом иностранного университета.

Выбирая страну обучения, проясните для себя следующие вопросы:

КРИТЕРИЙ 1. На каком языке вы хотите учиться

Язык — первый критерий отбора; нужно владеть им на высоком уровне, при поступлении подтвердив этот факт языковым сертификатом.

КРИТЕРИЙ 2. Какая страна и культура вам ближе

Отправляясь на учебу в другую страну, вы неизбежно столкнетесь с новым жизненным укладом, этикой и культурой общения и даже манерой одеваться. Узнайте больше о стране и, если есть возможность, побывайте в ней, прежде чем сделать окончательный выбор.

Критерии для выбора бизнес школы

КРИТЕРИЙ 1: Рейтинг бизнес школ

Рейтинг бизнес школ — хорошая отправная точка при поиске вашего вуза.

Обратите внимание на самый известный рейтинг бизнес школ от FT (Financial Times), в котором представлены самые известные и топовые бизнес школы.

Выбирая вуз на основании его рейтинга учитывайте следующее:

  • 1. Чем выше рейтинговая позиция университета, тем выше стоимость учебы в нем.
  • 2. Перед тем, как выбирать бизнес школу, определитесь с областью обучения на программе. Вуз, находящийся НЕ на самой высокой позиции в общем рейтинге, может занимать самые высокие строки в интересующей вас предметной области. Например, университет Cardiff находится на 37 позиции в общем рейтинге вузов UK, а его факультет архитектуры — на 10-ой позиции в рейтинге британских вузов по архитектуре.
  • 3. Не все бизнес школы участвуют в рейтингах.

Появились вопросы к вузам? Уточняйте всё, что важно для вас у представителей бизнес школ. Они будут рады помочь!

КРИТЕРИЙ 2: Расположение и тип организации вуза

По способам организации обучения и проживания студентов и преподавателей к основным типам вузов относятся: городские, кампусные, коллегиальные. От типа бизнес школы во многом зависят особенности организации учебного процесса, условия проживания, досуг, доступность интересных вам городов и объектов.

КРИТЕРИЙ 3: Стоимость учебы

Как правило, разница в ценах на обучение в бизнес школах, занимающих топовые позиции и места за пределами второй сотни рейтинга, может достигать 35-50 %. Стоимость жизни по странам также различна, а проживание в крупных городах всех стран, как правило, обойдется дороже, чем в небольших городах или на кампусах в сельской местности. Ценовая разница может достигать 40 %.

Не нашли стоимость интересующей вас программы?

Уточняйте детали у представителей интересующих вас бизнес школ на страницах вузов. Они будут рады помочь вам!

КРИТЕРИЙ 5: Уровень вступительных требований

Чем выше вступительные требования на программы бизнес школ, тем не только сложнее поступить, но и:

  • сложнее учиться,
  • выше уровень амбиций и успеваемость студентов (чаще всего),
  • выше зарплаты выпускников (чаще всего).

Для поступления на обучение по программе МВА, как правило, потребуется высшее образование, опыт работы от 2 лет, владение английским языком (TOEFL, в среднем, выше 230 баллов), сдача теста GMAT на выявление аналитического мышления (средний результат – более 650 баллов).

Изучите вступительные требования на страницах программ бизнес школ и уточните детали у сотрудников вузов, отправив вопросы в вузы напрямую со страниц интересующих вас программ.

КРИТЕРИЙ 6 : Национальный состав студентов

Существуют бизнес школы, где с вами будут учиться представители из 50 стран и более. В то же время встречаются программы, на которых доминирует одна или несколько национальностей.

Если национальный состав студентов — важный показатель для вас, запрашивайте статистику по национальному составу студентов интересующей вас программы у представителей вуза.

Нужна помощь? Поручите нам работу по подбору вашей бизнес школы и программы, заказав услугу индивидуальный подбор вуза и программы.

Смотрите видео нашего основателя Яны Драпкиной-Уэхара о выборе вуза за рубежом.

«Мы создаем бизнес-школу мирового уровня» – Новости – Вышка для своих – Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

Факультет бизнеса и менеджмента — один из трех факультетов, которые будут реорганизованы в этом году. Первый проректор НИУ ВШЭ, декан факультета бизнеса и менеджмента Валерий Катькало рассказывает об амбициозных задачах, которые будут решены по ходу этих преобразований.

– Расскажите о реформе факультета бизнеса и менеджмента. Что стало причиной изменений?

– Как вы знаете, в Программе развития ВШЭ до 2030 года в качестве одного из стратегических проектов предусмотрено создание бизнес-школы мирового уровня, которая должна стать приоритетным партнером ведущих компаний в подготовке кадров и развитии передовых технологий менеджмента.

В Высшей школе экономики уже 25 лет успешно реализовывались программы в области менеджмента и бизнес-информатики, которые сегодня сосредоточены прежде всего на факультете бизнеса и менеджмента. Теперь же перед нами стоит задача создания качественно нового явления: бизнес-школы мирового класса.

Главным критерием успеха ВШБ будут не только звездные карьеры ее выпускников, которым мы всегда уделяем приоритетное внимание, но и ключевые международные аккредитации, которые открывают путь к основным глобальным рейтингам в бизнес-образовании.

К сожалению, пока у Вышки нет бизнес-школы, которая может гордиться подобным международным признанием. При этом в стране уже есть бизнес-школы с такими достижениями: Высшая школа менеджмента СПбГУ и бизнес-школа «Сколково» имеют аккредитации EQUIS и достойно представляют Россию в глобальных рейтингах Financial Times, а одна из бизнес-школ РАНХиГС получила аккредитацию AACSB.

Наша цель – сделать большой рывок в этом направлении, используя накопленный опыт и огромный потенциал междисциплинарных программ и исследований, сильный бренд Вышки и уникальную для России команду, которая сейчас пришла в сферу бизнес-образования нашего университета.

В апреле мы представили Концепцию ВШБ на ученом совете университета, который принял принципиальное решение о ее создании с 1 сентября 2020 года на основе университетской модели бизнес-образования. Эта поддержка всего профессионального сообщества ВШЭ позволяет нам с большим оптимизмом оценивать реалистичность наших планов.

– Какие подразделения Вышки войдут в состав этой бизнес-школы?

– Высшая школа бизнеса создается на основе реорганизации 11 подразделений ВШЭ. Это факультет бизнеса и менеджмента, девять подразделений дополнительного профессионального образования и Институт менеджмента инноваций.

Конечно, преобразование факультета бизнеса и менеджмента – это один из ключевых элементов трансформации. С весны 2019 года, когда мы начали обсуждать и принимать принципиальные решения по подготовке проекта создания бизнес-школы, мы вели коммуникации с коллективом факультета и акцентировали при этом вопросы, являющиеся приоритетными в управлении качеством образования по стандартам названных международных аккредитаций бизнес-школ.

Должен отметить, что параллельно с этими процессами две наши программы бакалавриата по направлению «Менеджмент» сейчас готовятся к прохождению самой престижной в мире программной аккредитации по системе EPAS Европейского фонда развития менеджмента (EFMD).

Это все важные и параллельные вызовы, которые стоят сегодня перед коллективом факультета. После принятия решения о создании ВШБ на апрельском ученом совете мы интенсивно занялись подготовкой к реорганизации и одновременно – к совпадающему с ней по срокам началу нового учебного года, к которому мы должны подойти уже в обновленном качестве.

Сейчас мы много обсуждаем эти преобразования и с преподавателями, и со студентами. За минувший год я и мои заместители много раз встречались со студенческим советом или с инициативными группами студентов, в том числе разъясняя кажущиеся простыми, но критически важные вещи в построении бизнес-школы мирового уровня.

– Какие профессиональные требования предъявляются к преподавателям Школы бизнеса?

– Хотел бы подчеркнуть три качественно важных отличия ВШБ, с которыми сопряжены новые профессиональные требования к преподавателям и всем сотрудникам факультета бизнеса и менеджмента.

Во-первых, необходимо обеспечить лидерство не только в создании образовательных программ, которые должны быть адекватны по контенту современным запросам бизнеса и инновационны по технологиям реализации и которые все пройдут через международные аккредитации, но и в научно-исследовательской работе.

С 1960-х годов в ведущих университетах мира менеджмент стал таким же полноправным членом университетского семейства областей знаний, как и более традиционные разделы науки. В современном мире в сфере менеджмента имеется развитая академическая инфраструктура из исследовательских институтов и лабораторий, профессиональных ассоциаций исследователей, ежегодных международных научных конференций, академической аспирантуры со своим спектром специализаций.

Все это в ведущих университетских бизнес-школах обеспечивает поток публикаций в высокорейтинговых журналах. В нашей области есть не только известные метрики Q1 и Q2 для рейтингования журналов, но и свой список газеты Financial Times. Это 50 топовых журналов, которые определяют направления создания новых знаний в области менеджмента, и публикации в которых учитываются FT при рейтинговании ведущих бизнес-школ мира.

К сожалению, сегодня в коллективе ФБМ и будущей ВШБ пока только два преподавателя имеют публикации в журналах FT-50 и крайне мало коллег с публикациями в журналах Q1 по управленческой тематике. Это понятный вызов и хороший ориентир для понимания того, какие квалификационные требования мы должны предъявлять преподавателям ВШБ на академическом треке. Вместе с тем отмечу, что в университетских бизнес-школах также критически важна роль преподавателей и других профессиональных треков (в ВШЭ мы их называем «образовательно-методический» и «практико-ориентированный») в создании новых «кодифицированных», то есть публикуемых, знаний по эффективному управлению бизнесом в форме статей в ведущих профессиональных журналах, учебных кейсов, инновационных учебно-методических разработок и так далее.

Во-вторых, в современном мире важнейшим аспектом качества бизнес-школ является глубокая и масштабная интернационализация образования, исследований и преподавательского коллектива. Ограничусь упоминанием только одного актуального для нас ориентира развития. У ФБМ сегодня есть десятки хороших международных партнерств. Для того, чтобы сделать шаг вперед, чтобы ВШБ Вышки была достойна глобального признания, мы должны построить сеть партнерств с ведущими бизнес-школами мира, включая программы двух дипломов с ними.

Мы такую работу уже начали на всех уровнях: бакалавриата, магистратуры и МВА. Мы построим такие альянсы не просто с хорошими партнерами, а с лучшими университетскими бизнес-школами мира. Конечно, я говорю о равноправных моделях сотрудничества, которые предполагают интенсивный обмен студентами, преподавателями и взаимное признание программ и дипломов.

В наших планах приоритетное развитие программ бизнес-образования на английском языке. Пока мы делаем здесь первые шаги с тремя такими программами, но мы будем открывать новые и серьезно интернационализировать остальные.

И в-третьих, важный качественный ориентир – это построение во многом заново системы корпоративных связей: с бизнесом и с выпускниками. Стартовая ситуация здесь отчасти напоминает сюжет «сапожник без сапог» – в 2020 году мы впервые создали на ФБМ собственный профессиональный Центр карьеры, начали формирование единой Ассоциации выпускников ФБМ, перезапускаем ранее во многом «спавшую» сеть базовых кафедр компаний и академических советов и вовлекаем в их активную работу лидеров российского и международного бизнеса.

Мы ставим для себя высокую планку – ориентироваться прежде всего на ведущие компании российской экономики из рейтинга «Эксперт-200» и на компании, входящие в рейтинг Fortune Global 500.

Исходя из этих задач, мы провели серьезную ревизию наших базовых кафедр. Часть из них закрыта как неэффективные. Одновременно мы открываем новые базовые кафедры и проектно-учебные лаборатории. Например, новая базовая кафедра с банком «Открытие» в области риск-менеджмента и ПУЛ с компанией SAP в области управления клиентским опытом. Ряд других инициатив будут реализованы до конца текущего года.

– Любые изменения на факультетах – это прежде всего изменения для сотрудников. Как вы построили работу с коллективом, чтобы объяснить новые задачи?

– Помимо нескольких моих встреч со всем коллективом преподавателей по вопросам создания ВШБ, у нас введен новый организационный ритуал, который станет ежегодным – индивидуальные встречи декана в преддверии нового учебного года с каждым штатным преподавателем факультета. У нас на 1 июня этого года было 124 сотрудника, которые работали на полной ставке. В середине мая я направил ряд писем преподавателям, руководителям школ и академическим руководителям программ, в которых объяснялась необходимость таких встреч и их повестка.

В этих индивидуальных встречах принимали участие, как правило, четыре человека: преподаватель, декан, первый заместитель декана и руководитель школы, в которой работает данный преподаватель.

Мы обсуждали его/ее контрактный статус, говорили о персональных значениях показателей ОПА и СОП, о наличии или отсутствии публикаций в журналах Q1 и Q2 и FT-50. Такой разговор мы вели с каждым преподавателем, смотрели на контрактный статус через призму результативности и достижений, говорили о педнагрузке на следующий год, о ее структуре и количестве аудиторных часов.

Важно отметить, что в преддверии 2020/21 учебного года мы ввели на ФБМ ряд новаций в планировании учебного процесса с точки зрения количества аудиторных часов на одну зачетную единицу и внедрили нормативы количества аудиторных часов в индивидуальной годовой педнагрузке в зависимости от публикационных результатов в рамках общих для ВШЭ подходов к расчету совокупной годовой педнагрузки.

Эта новация в нормативах аудиторной части педнагрузки была предметом моего открытого письма коллективу преподавателей ФБМ, кто-то задавал уточняющие вопросы, но все восприняли ее весьма позитивно. Для кого-то снизилась аудиторная нагрузка, лекций и семинаров стало меньше, кто-то был необоснованно перегружен; у кого-то по непонятным причинам были сильно занижены объемы педнагрузки. Это все корректировалось в ходе прямых и публичных диалогов в кругу 4 участников этих встреч.

Мы исходим из того, что все мы члены одного коллектива, мы делаем командные продукты, мы обязательно учитываем все введенные в университете принципы формирования индивидуальных объемов педнагрузки, в том числе в зависимости от академического руководства программами, участия в кадровых резервах и так далее. Но все решения по объемам аудиторной нагрузки должны быть прозрачными и приниматься по единым критериям.

Этот опыт оказался позитивным еще с одной стороны. Я говорил коллегам, что они могут задавать мне любые вопросы, и они отмечали, что для них это уникальная возможность уточнить суть преобразований ФБМ, зачем они нужны в ВШБ, понять, как они могут принять участие в ее создании, что конкретно от них ожидается на фоне этих преобразований.

Кроме того, на этих встречах мы подробно обсуждали и индивидуальные планы профессионального развития. Каждый преподаватель отправлял накануне встречи мне и своему непосредственному руководителю ответы на некоторый перечень вопросов: планы публикационной активности, участие в развитии проектного обучения, развитие онлайн-программ и курсов, участие в международных профессиональных ассоциациях. Задача была посмотреть вперед не только на следующий учебный год, а и на горизонте 2022 года.

– Было ли параллельно обсуждение реформ на факультете со студентами?

– Да, студенты спрашивали о том, как преобразуются программы, что будет происходить с конкретными учебными курсами. Важно помнить, что эти процессы совпали с рядом ранее принятых решений. Год назад мы утвердили новые образовательные стандарты бакалавриата по направлениям «Менеджмент» и «Бизнес-информатика», которые вводятся с 1 сентября 2020 года.

Естественно, была определенная настройка новых рабочих и учебных планов в контексте этого перехода на новые образовательные стандарты. Мы специально встречались со студенческим советом в июне, чтобы ответить на сопряженные с этим вопросы.

Вы ранее спросили про реорганизацию факультета. Позволю себе уточнить: процесс реорганизации не закончили, мы еще в пути. Сейчас мы должны успешно завершить основную фазу до 1 сентября, а дальше начнется новый этап работы. Из 124 наших преподавателей, работавших на полной ставке, 24 человека не продолжат с нами сотрудничество в этом статусе. Некоторые сами приняли решение не продолжать работу на полной ставке: кто-то перешел на 0,5 или 0,25 ставки, кто-то – на другой факультет, несколько человек решили покинуть ВШЭ. У ряда коллег 31 августа 2020 истекали контракты, и некоторые из них во время обсуждения имеющихся академических результатов, перспектив и личных планов профессионального развития были весьма неубедительны.

Любой процесс масштабной реорганизации идет непросто, мы все многому учимся, но я убежден, что сейчас закладываются важные основы для успешной реализации амбициозных планов по созданию ВШБ Вышки.

– Что поменяется в структуре бизнес-школы?

– Процесс реорганизации ФБМ, который становится частью ВШБ, с точки зрения организационной структуры имеет три важных аспекта.

Первое и самое главное – в Программе развития Вышки до 2030 года приоритетное внимание уделено переходу на проектный принцип, причем не только обучения, но и организации работы преподавателей.

Думаю, крайне позитивную роль сыграло то, что процесс реорганизации совпал во времени с первым конкурсом коллективных проектов преподавателей, который прошел в рамках введенной в 2020 году новой модели: 25% бюджета факультета выделяются на эти цели.

У нас было подано 40 заявок, это движение охватило все школы и большинство кафедр, из них 22 заявки были одобрены научной комиссией. Поскольку не все средства из 25%-ного фонда были использованы в рамках первой волны конкурса, мы приняли решение, что проведем сейчас вторую волну и в начале сентября подведем ее итоги. Тем самым даем еще одну возможность для самореализации наших преподавателей через формирование коллективов, проектных команд.

В критериях конкурса мы подчеркивали важность преодоления местечковости и делали акцент на создании кросс-кафедральных, кросс-школьных, кросс-факультетских команд, и ряд успешных заявок этим сильно отличались. Мы, конечно, будем и далее усиливать фокус на этот принцип.

Второе: как вы знаете, факультет бизнеса и менеджмента – это один из мега-факультетов, которые были созданы пять лет назад. Этот мега-факультет – правопреемник трех факультетов: менеджмента, логистики и бизнес-информатики. На новом этапе развития бизнес-образования в ВШЭ ученый совет университета утвердил структуру бизнес-школы из 6 департаментов, которые по своей проблематике характерны для современных университетских бизнес-школ.

Сохранится в названии одного из департаментов тема бизнес-информатики, где мы содержательные лидеры и самые крупные в стране. Будут дальше развиваться наши программы по логистике, но уже в рамках департамента операционного менеджмента и логистики, поскольку операционный менеджмент требует очень серьезного усиления как одна из ключевых областей профессионального менеджмента сегодня. Также будут сформированы департаменты стратегического и международного менеджмента, маркетинга, организационного поведения и управления человеческими ресурсами и финансового менеджмента.

Все преподаватели будут сосредоточены в этих шести департаментах, включая тех, которые по разным причинам в прошлые годы оказались вне факультета бизнеса и менеджмента, хотя зачастую являются ведущими российскими экспертами в тех или иных областях.

Сейчас, объединяя девять ключевых ДПО в области бизнес-образования под зонтиком ВШБ вместе с факультетом бизнеса и менеджмента, у нас появляется возможность воссоединения сильно фрагментированного ландшафта преподавательских кадров ВШЭ в области менеджмента. Мы еще не приняли все решения в отношении руководителей будущих департаментов, но я вполне допускаю, что кто-то из ключевых экспертов, ранее работавший в системе ДПО, возглавит их уже в рамках ВШБ.

В рамках реорганизации у нас появился интересный феномен. По крайней мере 10 штатных преподавателей, которые продолжают работать в ВШБ, фактически сменили «порт приписки». По тем или иным причинам, в трех школах зачастую была ориентация на самообеспечение преподавательскими кадрами для тех программ, которые реализовывались по профилю этих школ.

У нас были почти гротескные ситуации, когда сильный специалист в области soft skills, командной работы, лидерства почему-то оказывался штатным преподавателем школы бизнес-информатики. Такие сюжеты мы наблюдали и в других школах. Понятно, что в будущем такие коллеги должны быть сконцентрированы в департаменте организационного поведения и управления человеческими ресурсами.

Или другая ситуация, когда эксперты по бизнес-аналитике, информационным системам были в других школах, а не в школе бизнес-информатики. Повторю, в целом у нас сейчас 10 случаев, когда коллеги в итоге реорганизации присоединяются к командам департаментов по своему профилю. Мне кажется, это исключительная позитивная возможность для дальнейшего профессионального роста этих коллег.

Третье – это то, что мы создаем во многом факультет нового типа. Это интегрированный портфель образовательных программ от бакалавриата до программ повышения квалификации, переподготовки, Executive MBA. Девять подразделений ДПО, которые входят в Высшую школу бизнеса, в совокупности сформируют внутрифакультетское образовательное направление ДПО, которое будет для ВШБ иметь не менее важное значение, чем бакалавриат или магистратура. Фактически это существенный переход от понимания факультета как места, где реализуются только программы бакалавриата, магистратуры и есть аспирантская подготовка.

Мы ведь сегодня уже не воспринимаем как футурологию понятие life long learning, непрерывное образование. Возникает естественный вопрос: если это уже реальность, то какую роль должны играть в ней университеты, особенно ведущие университеты? Не делая обобщений, я хочу сказать, что в сфере бизнес-образования ведущие университеты мира давно на этот вопрос уже ответили, в том числе и организационно-кадровыми решениями.

В рамках университетских бизнес-школ сегодня одинаково успешно развиваются программы от бакалавриата до Executive MBA. Таких примеров множество: бизнес-школа Пенсильванского университета, школа бизнеса Университета в Беркли, возникшие всего 25 лет назад бизнес-школы Оксфорда и Кембриджа. У всех них линейка программ от бакалавриата до МВА. Конечно, они делают в своем портфеле важные стратегические акценты. Мы для себя такой акцент также сделаем — будем и далее усиливать наши очень востребованные программы бакалавриата, но, конечно, приоритет будет отдан развитию пост-бакалаврских программ.

Кстати, мы рассчитываем, что на них будут приходить выпускники нашего бакалавриата. Это очень важная задача, но с ней связан и кадровый вопрос: кто должны быть преподаватели такой университетской бизнес-школы? Мы полагаем, что ведущие профессора должны преподавать не только в магистратуре и МВА, но и обязательно в бакалавриате. Верно и обратное: мы должны понимать, что те преподаватели, которые очень комфортно чувствуют себя в бакалавриате, станут более квалифицированными, если смогут развиваться в аудиториях магистратуры и МВА.

Между этими программами есть большое потенциальное «перекрестное опыление» с точки зрения более академического и более практического подходов к обучению. Для бизнес-образования здесь очень важно найти правильный баланс.

27 июля, 2020 г.


«Вышка для своих» в Telegram

Как подготовиться к бизнес-школе, пока еще учишься в старшей школе — нишевый блог

Как и при поступлении в юридический или медицинский институт, прием в бизнес-школу является очень конкурентоспособным. На некоторые ведущие программы магистра делового администрирования (MBA) процент приема составляет всего 6%.

Если вы хотите поступить в бизнес-школу, лучшее время для начала подготовки — это сейчас. Зная свои цели и работая над их достижением в средней школе, у вас будет преимущество.

Итак, что вы можете сделать, чтобы подготовиться к бизнес-школе, пока вы еще учитесь в старшей школе? Во-первых, давайте рассмотрим некоторые важные навыки для бизнес-специальностей.

Важные навыки для бизнес-специальностей

Успешным бизнес-специалистам (и бизнес-специалистам) необходимы навыки, в том числе:

  • Общение (устное и письменное)
  • Лидерство
  • Работа в команде
  • Решение проблем
  • Критическое и аналитическое мышление
  • Принятие решений
  • Управление временем
  • Планировка
  • Математика / навыки данных

Все чаще успешным профессионалам практически в любой области также требуется понимание технологий.Чем больше вы разовьете вышеперечисленные навыки в средней школе, тем лучше вы будете подготовлены к тому, чтобы стать специализированным бизнесом и / или поступить в бизнес-школу.

Как подготовиться к бизнес-школе

А теперь вот несколько конкретных советов по развитию навыков, которые необходимы любому успешному профессиональному бизнесу.

Принимайте правильные классы

Бизнес-школам нужны студенты, которые умеют и числа, и слова. Это означает, что вам следует пройти углубленные курсы по математике и английскому языку.Если в вашей школе есть публичные выступления, неплохо записаться и на этот курс.

Вам также следует попробовать пройти курсы по компьютерам, предпринимательскому праву, экономике, бухгалтерскому учету, управлению бизнесом, предпринимательству и маркетингу, если они доступны в вашей школе.

Если вы не уверены в своих возможностях, поговорите со своим консультантом. Спросите, на какие курсы по бизнесу и финансам вы можете записаться.

И, конечно же, просто пройти эти занятия недостаточно.Усердно работайте на этих занятиях. Получайте хорошие оценки и убедитесь, что вы изучаете и усваиваете как можно больше информации. Возможно, вы никогда больше не воспользуетесь теоремой Пифагора, но вы обязательно будете использовать классы, которые научат вас деловым навыкам.

Вступайте в бизнес-клубы

В большинстве средних школ есть внеклассные занятия и клубы, ориентированные на бизнес. Если они есть в вашей школе, попробуйте присоединиться к одному-трем из следующих:

  • Бизнес-профессионалы Америки
  • DECA (фокусируется на маркетинге, гостеприимстве, финансах и менеджменте)
  • Будущие бизнес-лидеры Америки (FBLA)
  • Национальное деловое общество чести
  • Национальный бета-клуб (фокусируется на развитии лидерских качеств)
  • Клуб предпринимательства
  • Речевой / дискуссионный клуб

Эти организации предлагают такие ценные возможности, как:

  • Деятельность, направленная на профессионализм, самосовершенствование и лидерство
  • Ролевые бизнес-сценарии и проверка навыков
  • Доступ к мастер-классам и семинарам по бизнесу
  • Налаживание контактов с бизнес-профессионалами

Кроме того, внеклассные занятия развивают вашу командную работу и коммуникативные навыки.

Вы также можете присоединиться к внеклассной деятельности, связанной с бизнесом, например, к клубам, посвященным технологиям, финансам и экономике.

Найдите наставника

Знаете ли вы успешных профессионалов своего дела, которыми вы восхищаетесь? Поговорите с ними о своем интересе к бизнесу и спросите, готовы ли они наставлять вас на этом пути.

Если вы никого не знаете, попробуйте наладить отношения с владельцами местного бизнеса. Спросите, можете ли вы следить за ними на работе или они предлагают стажировки.

(Удивительно) лучшие рабочие места для развития навыков для старшеклассников

Наличие наставника — один из лучших способов получить знания, понимание и уроки из делового мира. Ваш наставник также должен оказывать поддержку и быть нейтральным человеком, к которому вы можете обратиться за советом, когда он вам понадобится.

Обучение через стажировки или летние программы повышения квалификации

Реальный опыт — самый ценный учитель для будущих профессионалов бизнеса.Найдите стажировку и / или примите участие в летней программе повышения квалификации.

На стажировке вы получите представление о том, как работает бизнес. Вы будете общаться с людьми в полевых условиях, наблюдать за повседневными рабочими задачами и даже выполнять некоторую работу начального уровня в полевых условиях. Не хотите брать на себя слишком много дополнительной работы во время учебы в школе? Не волнуйтесь — летом доступно множество стажировок.

Другой вариант — принять участие в летней деловой или предпринимательской программе. В большинстве этих программ вы будете участвовать в симуляциях, которые позволят вам узнать, каково это управлять и строить компанию.Вы будете решать практические задачи и слушать презентации выдающихся профессионалов бизнеса.

Будьте открыты для возможностей узнать и испытать сферу бизнеса из первых рук. Практический опыт дает вам возможность увидеть, действительно ли вы хотите заниматься бизнесом, а также поможет вам развить жизненно важные навыки и знания.

Вот как именно ответить на 5 популярных вопросов на собеседовании

Развитие лидерского опыта

Лидерство — одно из важнейших качеств для профессионалов своего дела.Участвуя во внеклассных мероприятиях, постарайтесь взять на себя руководящую роль в своей организации (организациях). Вы также можете быть капитаном спортивной команды или участвовать в студенческом самоуправлении.

Роли лидера могут быть формальными или неформальными. Если вы на самом деле не офицер клуба, что еще вы можете сделать, чтобы взять на себя ответственность и внести свой вклад? Делитесь своими идеями, возглавляйте комитет, проводите мероприятие или придумывайте новые интересные инициативы для вашего клуба.

Если вам страшно брать на себя руководящую роль, это еще лучшая причина, чтобы начать прямо сейчас.Бизнес-школа и ваша будущая карьера потребуют от вас уверенного руководства. Преодоление этого страха сейчас сделает вас гораздо более эффективным лидером в будущем.

Разговаривайте с людьми

Точно так же важно разговаривать с людьми, особенно если это заставляет вас нервничать. Коммуникация — еще один жизненно важный навык для бизнес-профессионалов, наряду со способностью управлять конфликтами, вести переговоры и продавать.

Кроме того, он улучшит все вышеупомянутые навыки, потому что каждый требует понимания людей.Важно не только хорошо говорить, но и хорошо слушать. Чем больше вы разговариваете с другими, тем больше вы оттачиваете свои коммуникативные навыки и повышаете свою деловую смекалку.

Заведите привычку разговаривать с людьми, с которыми раньше не разговаривали. Присоединитесь к речевому клубу или дискуссионному клубу, чтобы избавиться от беспокойства по поводу публичных выступлений. Когда дело доходит до клубов или организаций, в которых вы уже работаете, поставьте перед собой задачу стать волонтером, чтобы провести собрание или провести презентацию о том, над чем вы работаете.Если вы ищете работу на неполный рабочий день, ищите что-то, что будет включать взаимодействие с людьми или волонтерство таким образом, чтобы вы работали с другими и взаимодействовали с общественностью.

Сознательно приложите усилия, чтобы развить свои коммуникативные навыки сейчас, и ваше будущее непременно скажет вам спасибо.

Проведите исследование

Начните изучать бизнес-школы прямо сейчас. Прочтите о том, что влечет за собой бизнес-школа, требования к абитуриентам, преимуществах от посещения этих школ и т. Д.

Чем больше вы знаете, тем лучше вы можете направить свой путь, чтобы помочь вам достичь своих целей. Когда вы поступите в колледж, подумайте о том, какие уроки вам следует посещать, какие возможности вам следует использовать и в каких мероприятиях вы должны участвовать, чтобы лучше всего подготовиться к поступлению в бизнес-школу.

Вам еще не нужно все это выяснять. Но если вы уверены в бизнес-школе, сосредоточьтесь на своей цели и последовательно принимайте решения, которые помогут вам достичь ее.

Последние мысли: как подготовиться к бизнес-школе, пока еще учишься в старшей школе

Для успешной карьеры в бизнесе требуется набор разнообразных навыков, от математики и общения до лидерства и творческого решения проблем.Это означает, что бизнес-школы ищут широкий спектр навыков, и полезно начать их развивать прямо сейчас.

Ищите любую возможность улучшить свои деловые способности. Пройдите соответствующие курсы, участвуйте в бизнес-клубах, получите реальный опыт и найдите наставника, который поможет вам. Лидерство и коммуникация — это два навыка, над которыми вы должны работать сейчас, особенно , если это заставляет вас нервничать.

Наконец, исследуйте бизнес-школы, чтобы убедиться, что вы в курсе.Чем больше вы знаете, тем больше уверенности в том, что вы делаете правильные шаги к своей цели.

Готовясь к бизнес-школе сейчас, вы получите значительное конкурентное преимущество в будущем.

Откройте для себя лучшие колледжи для бизнеса

Автор: Джейсон Патель

Джейсон Патель — основатель Transizion, компании по консультированию и развитию карьеры в колледжах, которая предоставляет наставничество и консультации по заявкам в колледжи, эссе, резюме, сопроводительным письмам, собеседованиям, а также поиску работы и стажировок.Работы Джейсона цитировались в The Washington Post, BBC, NBC News, Forbes, Fast Company, Bustle, Inc., Fox Business и других крупных изданиях. Transizion жертвует часть прибыли недостаточно обеспеченным студентам и ветеранам на подготовку к колледжу и помощь в развитии карьеры.

https://www.transizion.com Просмотреть все сообщения Джейсона Пателя

Как предприниматели могут найти баланс между школой и бизнесом

Бесплатная предварительная версия книги

Дети-предприниматели: все о деньгах

Отправьте электронное письмо, чтобы получить представление о некоторых забавных образовательных листах, включенных в нашу НОВУЮ книгу для маленького предпринимателя в вашей жизни.

Читать 4 мин

Мнения, высказанные предпринимателями, участников являются их собственными.

Хотя многие потенциальные предприниматели могут подумать, что лучше всего подождать реализации своей многообещающей бизнес-идеи до окончания учебы, некоторые сообразительные предприниматели начинают заниматься бизнесом, еще учась в школе.Как они справляются с обоими?

Определите свои приоритеты.

В то время как некоторые студенты-предприниматели пытаются получить все это (высокий средний балл и прибыльный бизнес), Стефани Шью, соучредитель AdmitSee.com, одноранговой социальной сети для студентов колледжей, делится советами по поводу поступления в школу. , пригодность университетского городка и возможности карьерного роста, говорит, что всегда нужно что-то давать. «Управление бизнесом — это как минимум полный рабочий день, если не работа на полную ставку», — говорит она.

Поскольку Шю рассматривала свою компанию как потенциальный карьерный путь после окончания юридического факультета, она отдавала ей приоритет, а иногда и в ущерб своей академической успеваемости.«То, как вы решите распределять свое время, должно зависеть от того, видите ли вы будущую карьеру в бизнесе и ваших планах после окончания учебы», — говорит Шю, который призывает студентов-предпринимателей помнить, почему они в первую очередь учатся в школе. : «Лучше позиционировать себя и определять возможности, которые помогут начать карьеру».

«Вы всегда можете взять отпуск в школе, чтобы заняться по-настоящему уникальной и жизнеспособной бизнес-идеей, но не всегда наоборот», — говорит она.

Связано: Как студент колледжа заработал 100 тысяч долларов для своей компании

Составьте расписание, чтобы эффективно управлять своим временем.

Будучи студентом, вы можете позволить себе роскошь простоя, которой у вас никогда не будет, как у работающего профессионала, для реализации бизнес-идеи. Ник Порфилио, генеральный директор Saveful.com, технологического стартапа, который помогает пользователям экономить деньги на ряде продуктов, разработал свое расписание таким образом, чтобы он мог сосредоточиться либо на школе, либо на бизнесе в одно время, посещая занятия только в понедельник, среду и пятницу. оставив остальные дни недели, чтобы сосредоточиться на делах.

Воспользуйтесь скидками для студентов.

Будучи студентом, вы также получаете доступ к бесплатным или льготным услугам.Порфилио смог получить бесплатную операционную систему и офисное программное обеспечение просто потому, что был студентом. «Один класс дал мне кредит в 100 долларов на службу облачных вычислений, а другой дал лицензию на дорогостоящее программное обеспечение для проектирования», — говорит он. Порфилио также получил бесплатную распечатку и доступ к программному обеспечению для проведения обследований, а также бесплатный доступ к фактически дорогостоящим наборам данных.

Используйте ресурсы университета.

Как студент, у вас есть доступ к обширной сети, которую вы больше никогда в жизни не увидите.Экспертные преподаватели, академические курсы и студенческие организации всегда у вас под рукой, так что воспользуйтесь преимуществами, пока можете. Профессора часто становятся отличными консультантами и могут иметь хорошие связи, помогая знакомить с теми, кто может помочь в развитии вашего бизнеса.

Связано: 6 шагов к тому, чтобы стать успешным студентом-предпринимателем (инфографика)

Если вы ищете соучредителей, участие в студенческих организациях может помочь вам найти единомышленников.Школа также может быть отличным местом для получения стартового капитала. Многие университеты проводят конкурсы бизнес-планов, которые раздают призовые деньги или могут помочь вам связаться с потенциальными инвесторами. Шю и ее партнер участвовали в конкурсе во время ее последнего года обучения в аспирантуре, в результате чего они стали их первым инвестором.

Дилан Осборн, генеральный директор NiLi, приложения для ночной жизни, говорит, что школа дала ему возможность встретиться лицом к лицу с опытными предпринимателями, которые дали критические советы и познакомили студентов с влиятельными приглашенными ораторами.«Мне посчастливилось пригласить Илона Маска на выпускной, и он дал нам несколько советов», — говорит он. Один совет, который Маск дал своему выпускному классу, заключался в том, чтобы воспользоваться молодостью и возможностью, которую она дает, попробовать что-то грандиозное и потерпеть неудачу.

Включите свой бизнес в учебу.

Кто сказал, что школа и бизнес должны быть отдельными образованиями? Курсы, поддерживающие ваш бизнес, — отличный способ получить знания и опыт, необходимые для более эффективного ведения бизнеса.Будучи студенткой юридического факультета, Шю посещала курсы предпринимательства в бизнес-школе, которые помогли ей составить бизнес-план.

Порфилио говорит, что он нашел способы использовать школьные задания, чтобы максимально помочь своему бизнесу. «В одном квартале я провел независимое исследование в обмен на кредит, в ходе которого я смог изучить экономическое обоснование компании, которую собирался создать», — говорит он. «В следующем квартале я прошел курс по предпринимательству, основанный на проектах, на котором я смог спроектировать и построить прототип продукта, который я хотел разработать.«Что может быть лучше, чем получить школьный кредит за исследование и открытие собственного дела?

Связано: 6 плюсов и минусов для предпринимателей, чтобы получить или пропустить диплом колледжа

Школа бизнеса · Университет Сетон Хилл

Школа бизнеса

Собери свое будущее

Надеетесь ли вы начать свой бизнес или занять руководящую должность в существующей корпорации, агентстве или некоммерческой организации, Бизнес-школа Университета Сетон Хилл поможет вам взять на себя ответственность за свое будущее.Seton Hill предлагает бизнес-степени для традиционных студентов бакалавриата, аспирантов и взрослых студентов. Посмотрите полный список программ Школы бизнеса Университета Сетон Хилл ниже.

Получите степень бакалавра и MBA вместе за меньшее время (и за меньшие деньги!)

В Seton Hill бизнес-специалисты могут получить как степень бакалавра, так и степень MBA всего за пять лет с помощью наших программ FastForward.

Карьера в бизнесе

В Seton Hill вы можете подготовиться к успешной карьере в любой отрасли, от здравоохранения до бухгалтерского учета и информационных технологий.Наш отмеченный наградами Центр карьеры и профессионального развития будет работать с вашими профессорами, чтобы вы могли планировать свою карьеру одновременно с учебными курсами. Центр поможет вам определиться с карьерой, найти лучшую стажировку и получить первую отличную работу. Еще лучше: услуги Центра доступны вам после окончания учебы столько, сколько вам нужно.

Хотите начать бизнес?

Центр предпринимательских возможностей Вукича (генеральный директор Вукича) оказывает специализированную поддержку студентам, заинтересованным в ведении бизнеса, в том числе:

  • Венчурный фонд Вукича (который обеспечивает начальный капитал для утвержденных студенческих предприятий).
  • Разработка бизнес-плана.
  • Конкурсы бизнес-моделей и лифтов.
  • Серия лекций по предпринимательству.
  • Мастерские по развитию предпринимательских навыков.
  • резидентов-предпринимателей, выступающих в качестве бизнес-наставников.
  • Программы стипендий и стажеров в Вукиче.

Заявление о миссии

Мы воспитываем дальновидных, этичных и новаторских бизнес-лидеров завтрашнего дня, которые дорожат наследием Святой Елизаветы Анны Сетон и руководствуются им, чтобы уважать достоинство всех людей, ценить разнообразие, принимать изменения и строить устойчивые предприятия, организации и сообщества, которые служить всем.

Факультет бизнеса

Будучи студентом бизнес-класса в Seton Hill, вы получите удовольствие от обучения у преподавателей с академическим и профессиональным опытом ведения бизнеса. Консультант вашего бизнес-факультета поможет вам во всем, от выбора курсов до выбора карьеры или аспирантуры.

Бизнес-клубы

Студенческие бизнес-клубы и организации

Seton Hill открыты для всех студентов, изучающих бизнес, и являются отличным способом наладить будущие карьерные контакты, получить практический опыт и развлечься.

  • Бухгалтерское общество
  • Бизнес-клуб
  • Коллегиальное отделение Американской маркетинговой ассоциации (AMA)
  • Коммуникационный клуб
  • Студенческое отделение Общества управления человеческими ресурсами (SHRM)
  • Команда Enactus Университета Сетон-Хилл

Аккредитация IACBE

Школа бизнеса Университета Сетон Хилл получила специализированную аккредитацию для своих бизнес-программ через Международный совет по аккредитации бизнес-образования (IACBE), расположенный по адресу 11374 Strang Line Road в Ленексе, штат Канзас, США.Список аккредитованных программ можно найти на нашей странице статуса члена IACBE (PDF).

Просмотр 2019/2020 Публичное раскрытие достижений учащихся (PDF).

Просмотрите результаты оценки результатов программы (PDF).

Готовы сделать следующий шаг вверх?

Вы можете подать заявку онлайн бесплатно в любое время. Если вы еще не были у нас в гостях, назначьте время, чтобы подняться на холм. Вы можете просто увидеть свое будущее отсюда.

Бизнес-программы

Плюсы и минусы открытия бизнеса в бизнес-школе

UVA Darden, студенты MBA, Сэм Бучевер и Макс Хук

В марте 2016 года Джон Макки, со-генеральный директор Whole Foods Market, пришел выступить на одном из наших классов в Школе бизнеса Дардена UVA.Он спросил, сколько студентов хотят стать предпринимателями, и две трети класса, примерно 50 студентов, подняли руки. Когда он затем спросил, сколько студентов в настоящее время работает в бизнесе, только две руки остались поднятыми. Хотя в то время это число было для нас удивительным, большинство ведущих бизнес-школ сообщают о примерно одинаковом проценте студентов, которые выбирают предпринимательство сразу после бизнес-школы — Стэнфорд (16%), Гарвард (9%), Пенсильвания (6%), Массачусетский технологический институт (3%) и Северо-Западный (<1%). Проведя первый год в Darden, открывая свой бизнес, 1Degree, теперь нам ясно, почему так много людей опускают руки.

Минусы

1) Начать бизнес — дорого. В Дардене более половины студентов закончат обучение с долгом в среднем в 100 000 долларов — цифры соизмеримы с другими ведущими программами MBA. Этот долг добавляет дополнительное бремя к и без того пугающей финансовой неопределенности, связанной с открытием бизнеса. Неудивительно, почему так трудно устоять перед соблазном шестизначной зарплаты. Когда мы основали 1Degree в начале первого года обучения, мы знали, что нам нужно будет глубоко копать свои сбережения.Даже если бы мы смогли разработать наш бета-продукт с нулевыми затратами, существует бесчисленное множество других расходов, связанных с открытием бизнеса, таких как судебные издержки, расходы на хостинг, командировочные расходы, рекламные материалы и т. Д. Только судебные издержки за регистрацию, регистрацию товарного знака, и составление юридических документов (например, операционных соглашений, условий и услуг, соглашений о паях с ограниченным доступом, сроков с инвесторами, контрактов и соглашений с консультативным советом) начинают складываться очень быстро.

2) Набор студентов MBA создает огромную нагрузку на студентов .Набор студентов MBA начинается в ту минуту, когда студенты ступают на территорию кампуса. Студенты проводят бесчисленные часы, посещая множество брифингов, рабочие часы, сетевые мероприятия, семинары по резюме и имитирующие собеседования, чтобы выделиться в надежде получить работу. Соедините безумие найма с заведомо строгим учебным планом в Darden, и у вас останется мало времени, чтобы почистить зубы, не говоря уже о времени, чтобы начать свой бизнес. Придя в Darden с разными целями, рекрутинг создавал разные стрессы для каждого из нас после того, как мы решили начать 1Degree.Один из нас, который прошел через процесс набора, прежде чем в конечном итоге решил сосредоточиться на бизнесе на постоянной основе, был доведен до абсолютного предела, когда он решил также работать в 1Degree. Другой, который предпочел не набирать сотрудников, постоянно беспокоился, принял ли он неправильное решение, поскольку вербовка была буквально единственной вещью, о которой говорили его сверстники.

3) Всегда есть компромиссы. В бизнес-школе всегда есть дюжина вещей, которыми можно и нужно заниматься в любой момент времени.Добавьте в уравнение начало нового предприятия, и вы получите совершенно новый набор компромиссов. Мы постоянно пытаемся найти баланс между подготовкой к уроку и проведением времени на 1Degree. Мы часто взвешиваем все «за» и «против» окончания учебного года по сравнению с отпуском, чтобы поработать на полную ставку. Однако самая большая трудность, с которой мы столкнулись, — это решить, брать ли деньги у наших друзей из бизнес-школы. С одной стороны, это имеет смысл, так как наши друзья воочию убедились, сколько усилий, упорства и решимости потребовалось для того, чтобы превратить 1Degree из разговора в гостиной в полностью функционирующий, приносящий доход бизнес.С другой стороны, было бы неправильно принимать деньги от одноклассников, пока они учились в Darden. Как стартап, привлечение капитала от наших коллег будет иметь положительный сигнальный эффект для других инвесторов. Тем не менее, мы должны осознавать тот факт, что наши сокурсники могут не обладать такими же способностями, как более искушенные инвесторы, проводить надлежащую экспертизу и понимать связанные с этим риски. Что, если к нам подойдут друзья, желающие инвестировать? Должны ли мы им позволить? Разве к ним неприлично подходить? В конце концов, мы решили, что будем принимать инвестиции от наших друзей, если представится возможность, но не будем тратить деньги до тех пор, пока 1) мы не достигнем определенного порога инвестиций, и 2) мы будем работать над бизнесом на постоянной основе. .Мы думаем, что это было правильное решение, но теперь нам нужно перестать думать об этом, чтобы сосредоточиться на подготовке к уроку.

4) Предпринимательство полно неопределенности. Мы не знаем, обеспечит ли 1Degree приемлемый доход; мы не знаем, получит ли наш продукт популярность на рынке; мы не знаем, есть ли у нас нужные связи для масштабирования этого бизнеса. Мы также не можем быть уверены, что уложимся в сроки разработки. Например, запуск нашего продукта был отложен на пять месяцев по причинам, не зависящим от нас.Для нас будущее неизвестно. Каждую ночь мы ложимся спать с этой неуверенностью, давящей на наше сознание. Тем не менее, каждый день мы шлифуем без колебаний. Такой образ жизни не для всех. Есть веские причины не начинать свой бизнес во время учебы в бизнес-школе, но 1Degree не был бы там, где он есть сегодня, если бы не бизнес-школа. Для нас плюсы начала бизнеса в бизнес-школе, безусловно, перевешивают минусы, особенно в Darden, который занимает третье место в мире по предпринимательству по версии Financial Times.

Профи

1) Бизнес-школа дает свободу и гибкость. Большинство корпоративных вакансий имеют продолжительный рабочий день и ограниченное время отпуска, которое необходимо заранее согласовать. Напротив, график нашей бизнес-школы гораздо более гибкий и позволяет нам проводить лето и несколько недель в течение учебного года в Лос-Анджелесе, центре нашей деятельности. Это на вершине импульсивных деловых поездок, которые мы смогли совершить в результате того, что у нас были занятия только четыре дня в неделю.Наш гибкий график занятий также позволяет нам планировать встречи в стандартные рабочие часы. Кроме того, в отличие от тех, кто должен осознавать, что они продвигают за пределами своей работы, мы можем беззастенчиво продвигать наш бизнес, что привело нас к нашему первому клиенту — старому школьному знакомому, который увидел 1Degree в наших социальных сетях и достиг к нам.

2) Сеть бизнес-школ бесценна. Нас окружают одни из самых умных молодых профессионалов Америки с разным опытом, связями и опытом работы в отрасли.Чтобы конкретизировать концепцию 1Degree, мы постоянно просили наших одноклассников прочитать наш бизнес-план и разорвать его в клочья. Кроме того, сеть выпускников Darden предоставила бесчисленное количество представлений профессионалам отрасли, потенциальным инвесторам и наставникам. Например, когда мы выбрали генерального директора известной компании по разработке приложений для работы в нашем совете консультантов, мы обратились к одной из наших одноклассниц, которая затем обратилась к одному из своих знакомых с выпускниками, которые работали в компании, которые, в свою очередь, обратился к генеральному директору.После этого генеральный директор познакомил нас с главным коммерческим директором (CCO), более подходящим для нашего бизнеса, и который теперь входит в наш совет консультантов.

3) Бизнес-школа открывает ряд дверей . Несмотря на то, что у нас есть адреса электронной почты 1Degree, мы часто используем наши адреса электронной почты Darden для работы с клиентами из-за надежности, которую они обеспечивают. Ресурсы, доступные нам в Darden, открыли бесчисленные возможности. Прежде всего, Институт предпринимательства и инноваций Баттена позволил нам опробовать LaunchPod, первую программу для нежилых помещений в i.Лаборатория в инкубаторе UVA. Баттен также предоставил нам стипендии для участия в общеуниверситетских и национальных конкурсах и попросил нас представить студенчество на предпринимательском саммите в Сан-Франциско с видными выпускниками из Facebook, Twitter, BlueRun Ventures, Glynn Capital Management и другими лидерами технологической индустрии. Более того, наши профессора являются лучшими в том, что они делают, и при необходимости будут использовать свои связи для студентов. Например, Сарас Сарасвати, наш профессор предпринимательства, является выдающимся идейным лидером в области «реализации», известной парадигмы предпринимательства.Когда предприниматель, финансируемый Shark Tank, пришел к нам в класс, Сара поставила нас в затруднительное положение и не начинала занятия, пока мы не набрали 1 степень и не произнесли нашу «просьбу» (ее мантру). Это привело к связи с главой Shark Talkers, экосистема компаний Shark Tank, многие из которых могут выступать в качестве влиятельных лиц, инвесторов и / или советников для 1 степени.

4) Использование учебной программы. Иногда обучение в классе может быть эфемерным, абстрактным и непрактичным. Студенты часто жалуются, что они никогда не смогут применить полученные знания в «реальном мире».«Для нас, однако, многое из того, что мы узнаем, применяется немедленно. Такие классы, как «Создание новых предприятий», «Венчурный капитал» и «Финансирование предпринимательства», повлияли на повседневные решения 1Degree. После запуска 1Degree летом мы вернулись в Darden на второй год, планируя запустить наше первое крупное расширение линейки продуктов — 1Degree Events. Мы разработали пользовательский интерфейс, создали наш первый прототип и провели пользовательское тестирование на веб-сайте 1Degree Events в нашем классе «Разработка программного обеспечения», и мы официально запустим 1Degree Events как часть конкурса бренда Darden’s.

Две трети нашего класса подняли руки, когда Джон Макки, со-генеральный директор Whole Foods Market, спросил, кто хочет стать предпринимателем. Когда он затем спросил, кто в классе активно занимается бизнесом, остались поднятыми только две руки. Хотя многие люди становятся предпринимателями в более позднем возрасте, Макки проинструктировал наш класс, что «сейчас» — всегда лучшее время для начала бизнеса. Бизнес-школа или бизнес-школа нет, у открытия нового бизнеса всегда будут свои плюсы и минусы.Говоря об этом, ты не достигнешь цели. Хватит ждать. Начни работать над своим бизнесом уже сегодня.

Колледж Моллой: Школа бизнеса

Школа бизнеса

Molloy College сочетает в себе обучение руководителей, преобразующее образование и доминиканские ценности, чтобы подготовить каждого студента к полноценной личной и профессиональной жизни. Преподаватели стремятся подготовить выдающихся бизнес-лидеров с характером, навыками и знаниями, необходимыми для того, чтобы быть лидерами на рабочем месте и в обществе.Наши программы предлагают гибкий подход к обучению с традиционными, онлайн и гибридными классами. Наша педагогика построена на глобальном мировоззрении, этическом принятии решений и социальной ответственности.

Наши программы бакалавриата по бухгалтерскому учету, экономике, финансам, менеджменту и маркетингу позволяют студентам получить расширенные знания и преуспеть в выбранной ими профессии. Наша программа двойного диплома дает возможность получить степень бакалавра и магистра за пять лет.

>

М.Б.А. Программа предлагает степени в области финансов, здравоохранения, менеджмента и бухгалтерского учета с возможностью двойной концентрации. Программы пост-бакалавриата и пост-магистратуры позволяют получить знания по ряду дисциплин.

Наши преподаватели имеют высокую квалификацию и профессиональную подготовку. Они лидеры в своих областях, ученые в своих профессиях и настоящие наставники для тех, кто хочет добиться успеха. В сотрудничестве с преподавателями вы приобретете как академические, так и профессиональные навыки, которые оценят работодатели.Наша хорошо разработанная программа стажировки, услуги по поддержке карьеры и возможности профессионального развития предоставляют вам конкурентное преимущество на сегодняшнем рынке.

Откройте дверь в свое будущее и подайте заявку прямо сейчас.

Программы бакалавриата, предлагаемые в Школе бизнеса

Выпускные программы, предлагаемые в Школе бизнеса

Дополнительная информация

Школа бизнеса | Санкт-ПетербургУниверситет Бонавентуры

В качестве заместителя декана бизнес-колледжа Дэвиса в Джексонвилле Джеймс руководил и поддерживал инициативы, связанные с общим видением и миссией колледжа, в том числе:

  • сотрудничал с преподавателями в целях повышения качества преподавания и стипендий
  • , повышая доступность и использование технологий
  • продвижение международных инициатив
  • укрепление позитивных отношений между университетами и корпоративными сообществами
  • создание климата, способствующего развитию лидерства среди студентов, преподавателей и сотрудников организаций

Джеймс также был директором Джексонвилля по портфелям развития лидерства, электронная платформа, которую она разработала и поддерживала для хранения и отслеживания портфолио развития лидерских качеств выпускников, чтобы отслеживать прогресс студентов в развитии портфолио.

До того, как стать заместителем декана, Джеймс был ассистентом (тогда доцентом) профессора менеджмента в Дэвис-колледже бизнеса. В 2009 году она работала в MSL Consulting, чтобы предоставить отдельным лицам и организациям инструменты, рекомендации и знания, необходимые для содействия личному росту и развитию; повысить организационную устойчивость и адаптируемость; и повысить общее лидерство и устойчивость.

Джеймс разработал и провел ряд семинаров по развитию лидерских качеств, практических занятий по организационному развитию, а также индивидуальных семинаров по повышению квалификации и программ сертификации.Она является разработчиком программы по лидерству и главным координатором семинара по отличительной программе «Вопросы лидерства», совместно разработанной Университетом Джексонвилля, Колледжем бизнеса Дэвиса и Женским бизнес-центром Джексонвилля и Торговой палатой Джексонвилля.

С 2001 по 2005 год, работая над докторской степенью, Джеймс был научным сотрудником, ассистентом преподавателя и разработчиком курсов в штате Флорида. До этого получила бизнес-образование. учитель с 1996 по 2001 год в школе Гранд-Ридж в Марианне, Флорида.

Джеймс получила докторскую степень. В 2005 году получил степень бакалавра делового администрирования из штата Флорида, специализируясь на организационном поведении и занимаясь развитием человеческих ресурсов и поведенческой динамикой.

Она получила степень магистра бизнес-образования (2000 г.) и степень бакалавра делового администрирования (1993 г.) в Университете A&M Флориды; она также мало внимания уделяется бухгалтерскому учету.

Школа бизнеса | Университет Фрэнсиса Мариона

Детрек Браунинг остался верен FMU и стал лучшим бомбардиром школы за все время

В начале января в матче против «Клейтон Стэйт» Детрек Браунинг спокойно ждал за трехочковой линией, в то время как его товарищ по команде Брэндон Паркер боролся за свободный мяч на переулке.В конце концов, Паркер ударил мяч в сторону Браунинга, который собрал его, сделал паузу, чтобы установить себя, и небрежно подбросил трехочковый, который занял видное место в журнале рекордов FMU. С этой относительно ничем не примечательной корзиной Браунинг стал чем-то весьма примечательным — лучшим бомбардиром за почти 50-летнюю историю школы.

Неудивительно, что рекордсмен пришел на рутинную игру. Визитная карточка Браунинга как игрока — его способность забивать, казалось бы, без усилий; чтобы уникальная способность находить способы положить мяч в корзину казалась вполне обыкновенной.

Что было примечательным в пьесе, так это то, что Браунинг вообще был рядом, чтобы сделать это.

FMU Выдающийся баскетбол Детрек Браунинг

Динамика студенческого баскетбола на всех уровнях резко изменилась за последнее десятилетие. Игроки регулярно и легко переходят из школы в школу в поисках следующего кусочка чуть более зеленой травы; и трудолюбивые тренеры и школы мало что могут с этим поделать. Их путь чреват опасностями.

Ведите игрока слишком медленно, и он уйдет в ситуацию, когда он может играть / стрелять / начинать чаще.Но если приводить их слишком быстро, развивать их слишком хорошо — и это особенно верно для программ в школах Дивизиона II, таких как FMU — и более крупные школы придут сюда. По сути, они не могут нанять игрока, пока он не внесет свое имя в официальный список трансферов NCAA (который ежегодно исчисляется тысячами), но слухи об этом ходят. Pssst. Если ваше имя в этом списке. …

После того, как он набирал в среднем 20,1 очка за игру за FMU в сезоне 2015/16, официально это был его второй сезон, слухи дошли до Браунинга.Были школы — школы первого дивизиона — которые были заинтересованы. И Браунинг знал это упражнение. Друзья, враги, даже некоторые из его товарищей по команде пошли по этому пути.

«Я слышал от нескольких человек, — говорит Браунинг, — и люди мне на ухо говорили, что я должен идти, что это мой большой шанс. Но… »

Но?

Браунинг качает головой, пожимает плечами. По его словам, важное решение на самом деле было вовсе не решением.

«Боже, в конце концов (FMU) сделал для меня… Я имею в виду, что они были там для меня, когда никого другого не было», — говорит Браунинг.«И люди здесь всегда были замечательными. Вот где я принадлежу. Я никуда не собирался. Наверное, тренер волновался, но я не уходил. «

Гэри Эдвардс, тренер Браунинга в FMU, признает, что весной он нервничал. Но те дни давно прошли, и воспоминания о них теперь вызывают улыбку на лице Эдвардса.

«Детрек здесь сделал много изящных вещей, сделал много больших игр, и он всегда будет одним из моих любимых, — говорит Эдвардс, — но если вы спросите меня, что я запомню больше всего, вот и все.Это та преданность, которую проявил Детрек. Это редкое качество. Это лучше, чем все те очки, которые он набрал ».

Что-то происходит

Может быть, Детреку Браунингу вообще не следовало попадать в FMU.

Он не был секретом из средней школы Ирмо (Южная Каролина), к северу от Колумбии. Ирмо, возглавляемый легендарным тренером Тимом Уипплом, является одной из ведущих школьных баскетбольных программ в Южной Каролине, и Детрек Браунинг во время своего пребывания в «Желтых рубашках» не сделал ничего, чтобы уменьшить это.

Браунинг отыграл три университетских сезона за «Ирмо» и помог команде выиграть два чемпионата штата. В старшем классе Ирмо пошел 29-0 — единственная непобежденная команда Уиппла за 37 лет у руля — и завоевал пятый титул штата.

Браунинг, возможно, не был — май — ключевое слово — лучшим игроком в команде, в которую также входил новобранец Университета Южной Каролины Джастин Маккай. Но он не был секретом. К младшему классу он привлекал к себе значительное внимание при подборе персонала, и у него был ряд программ Дивизиона I, над которыми он долго выглядел.

Но… случилось то, что случилось. Одна программа, которая казалась верной, подписывала другого охранника и больше никогда не вызывала Браунинга. Еще меня сменили тренеры. И так далее.

Уиппл говорит, что ему было ясно — тогда и сейчас — что Браунинг принадлежит к составу Дивизиона I.

«О, нет никаких сомнений в том, что они могут играть на таком уровне», — говорит Уиппл. «Но знаете, тренеры смотрят на вещи… это сложно. Он (Браунинг), может быть, был немного маленьким, вроде как попал в промежуточную позицию.Был ли он разыгрывающим или стреляющим? Он не играл для нас особого смысла до последнего года обучения. Но, может быть, он маловат для стрелка D-I, может, он не такой быстрый… Так что… »

Итак, в начале того же года один из помощников Эдвардса в FMU увидел игру Браунинга и предложил Патриотам броситься на него. Эдвардс увидел его и быстро согласился — «лучший разыгрывающий, которого я видел за весь год», — сказал Эдвардс.

Эдвардс обнаружил, что вербовка Браунинга приняла забавный оборот, и на него обратилась вся придворная пресса.Когда Браунинг приехал с официальным визитом, Эдвардс сразу же предложил ему полную стипендию.

Браунинг немного продержался, ожидая «лучшего» предложения, которого так и не последовало. В конце концов его собственное здравомыслие — все, кто его знает, видят в нем очень хорошо обоснованного человека — и небольшая критика со стороны мамы сделали его Патриотом.

«Я все думал:« Может быть, более крупная школа мне что-нибудь предложит », — говорит Браунинг. «Между тем мама говорит:« Ты что, сошла с ума? Они предлагают вам полную стипендию.Они действительно хотят тебя. Знаешь что? Она была права.»

Слезы красной рубахи

Остался еще один тест.

Несмотря на то, что Браунинг был безупречным игроком для первокурсника, он прибыл в кампус FMU и обнаружил, что Эврик Гэри — третий бомбардир в истории школы — уже занял позицию разыгрывающего защитника. Эдвардс и персонал «Патриота» убедили Браунинга, что лучше всего отсидеться — это термин «красная рубашка» — его первый сезон, как это сделал Гэри.

Этот шаг имел смысл, но его легче сказать, чем сделать.Краснорубашечники проводят все время тренировок, которое проводят обычные игроки, но не могут участвовать в играх и даже не могут путешествовать с командой на выездные соревнования.

«Вы действительно очень часто находитесь в одиночестве и должны оставаться сосредоточенными, чтобы продолжать работать над своими задачами, становиться лучше», — говорит Браунинг. «Это хорошая вещь. К переходу из средней школы в колледж нужно привыкнуть. Он помогал в баскетболе, в школе, во всем. Я говорю всем сейчас: «Красная Рубашка. Вот как это сделать.Это лучшее, что я когда-либо делал ». Но это непросто. Должен сказать, было несколько ночей, когда пролилось несколько слез. «

Экономия энергии

Одно очко — не первое, но все же, — что Браунинг сказал бы о своей игре, о том, как он играет в баскетбол, — это то, что он может замочить мяч.

«Совершенно определенно», — говорит Браунинг. «На самом деле у меня есть два данка в играх (в FMU). Думаю, могло быть и больше — фанатам это понравилось бы, но это не то, чем я когда-либо был так взволнован.Ведро — это ведро. Я бы предпочел сберечь свою энергию ».

Хорош в энергосбережении. Теперь есть строчка, которая не отображается во многих отчетах разведки. Но этот аспект баскетболиста Детрека Браунинга говорит о его игре не меньше других. Он скользит по площадке под контролем, перемещаясь с места на место — перемещаясь с правильного места на правильное место — с нарочитой беспечностью, которая убаюкивает противников, болельщиков и даже своего тренера до состояния безразличия.

«Он один из тех парней, — говорит Эдвардс из FMU, — когда вы потом берете статистический лист и говорите:« Двадцать пять очков? Как он это сделал? Я этого не заметил ». Он очень, очень ласковый».

Главный навык Браунинга абсолютно нематериален. У него есть врожденное понимание игры, которое позволяет ему видеть пьесы до того, как они начнут развиваться.

«Это не происходит просто так», — объясняет Браунинг. «У меня было несколько очень хороших тренеров. И я думаю обо всех спектаклях. Я просто думаю о них за пять или 10 секунд до того, как они произойдут.”

Что на пять или 10 (или более) секунд опережает большинство.

Скорость, стрельба убить

Награды и почести быстро накапливаются в последнем сезоне Браунинга. Он четыре раза (до января) становился Лучшим игроком конференции Peach Belt, в начале января установил рекорд FMU (41 очко) и явно готов к похвале по окончании сезона.

Это все заслуженно, но все же удивительно, потому что Браунинг редко выглядит лучшим спортсменом в паркете.6-0, 180 фунтов, для баскетболистов немного коренастый, и у некоторых нет точеной мускулатуры. Если отбросить два данка в сторону, он не является большим прыгуном, и он, вероятно, не самый быстрый парень в мире, хотя, как подтвердят десятки часто сожженных противников Peach Belt Conference, он достаточно быстр.

Браунинг происходит из очень спортивной семьи. Его мама (Карлисса), различные дяди, тети и двоюродные братья занимались спортом в колледже. Его брат немного тяжелее Детрека, «но все же может победить меня в гонке.Он может летать.

«Мой дядя (Милтон Кершоу), который играл в футбол в колледже и просто безумно быстр, рано научил меня убивать на скорости», — говорит Браунинг. «Это самая важная часть большинства видов спорта. Но не обязательно, кто быстрее. Это тот, кто может быть быстрым, когда это необходимо ».

Браунинг — прекрасный защитник (он завершит свою карьеру среди небывалых лидеров FMU по перехватам), но его отличает его атакующие навыки. По мнению Браунинга — хорошей отправной точки для анализа баскетбола — ключевым навыком является стрельба.У него простая механика и он чувствует удар, который пришел к нему почти с того момента, как он начал игру — он ударил длинным зуммером, чтобы выиграть чемпионский матч в свой первый год организованного баскетбола в возрасте 12 лет.

«Если вы можете стрелять в баскетбольный мяч, я имею в виду действительно стрелять в него, вы практически не защищены», — говорит Браунинг. «Попробуйте остановить бросок, и это подделка, и я буду рядом с вами для подтягивания (джемпер) или простоя. Попробуй остановить это и…. «

Его голос затих. Другая мысль о баскетболе пришла в голову, которая обрабатывает такую ​​информацию с поразительной скоростью.

«Меня всегда удивляло, сколько баскетболистов — игроков первого дивизиона — действительно не умеют стрелять», — говорит Браунинг. «В этом весь смысл игры, не так ли?»

План Гэри

Браунинг планирует пойти по стопам своего бывшего товарища по команде Гэри и профессионально играть в баскетбол как можно дольше.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *