Устав ип образец 2019: Страница не найдена

Содержание

Сведения об общеобразовательной организации

Главная
›
Сведения об общеобразовательной организации

Предписания отсутствуют

Положение ПУД СМК 148-2021 О языке образованияПоложение ПУД СМК 147-2021 О рейтинге факультетовПоложение ПУД СМК 89-2017 О реализации дисциплин (модулей) по физической культуре и спортуПоложение ПУД СМК 147-2021 О порядке перезачета дисциплинПоложение ПУД СМК 144-2021 О стипендиальном обеспеченииПоложение ПУД СМК 145-2021 О повышенных государственных академических стипендияхПоложение ПУД СМК 146-2021 О порядке разработки и утверждения рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работыПоложение ПУД СМК 143-2021 О бально-рейтинговой системе для иностранных студентовПоложение О курсовой работе ПУД СМК 141-2021Положение О ГИА с ДОТ ПУД СМК 138-2020Положение О практической подготовке ПУД СМК 139-2020Положение О программе практики ПУД СМК 140-2020Положение О ГИА ПУД СМК 137-2020Положение О сетевой форме ПУД СМК 136-2020Положение ПУД СМК 131-2020 Об отборе и включении массовых открытых онлайн-курсов в образовательные программы высшего образования и перезачете (переаттестации) результатов их освоенияПоложение ПУД СМК 134-2020 О проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в период организации образовательного процесса с применением дистанционных образовательных технологийПоложение ПУД СМК 133-2020 О порядке применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ Положение ПУД СМК 132-2020 О разработке, использовании и экспертизе электронных учебных курсовПоложение ПУД СМК 129-2020 О направлении студентовПоложение ПУД СМК 128-2019 О порядке разработки учебных планов в соответствии с ФГОС ВО, ориентированных на профессиональные стандартыИнструкция Ин Смк 24-2019 О порядке формирования, ведения и хранения личных дел обучающихсяПоложение ПУД СМК 80-2017 О восстановлении обучающихсяО внесении изменений в Положение о переводе ПУД СМК 80-2017Положение ПУД СМК 87-2017 О переводе обучающихсяО внесении изменений в Положение о переводе ПУД СМК 87-2017Положение ПУД СМК 85-2017 О магистратуреПоложение ПУД СМК 86-2017 О порядке перевода .

..на индивидуальный учебный планПоложение ПУД СМК 117-2017 О выпускной квалификационной работеПоложение ПУД СМК 90-2017 О порядке формирование расписанияПоложение ПУД СМК 91-2017 О порядке распределения …по направленностям (профилям)Положение ПУД СМК 92-2017 О режиме занятий обучающихсяПоложение ПУД СМК 94-2017 О руководителе ОП ВОПоложение ПУД СМК 97-2017 Об …учете и хранении в архивах информации о результатах освоения ОППоложение ПУД СМК 83-2017 О проведении ИА по программам ВО, не имеющим аккредитацииПоложение ПУД СМК 68-2017 О накопительной системе учета результатов обученияПоложение ПУД СМК 66-2017 О порядке выдачи общеевропейского приложения к дипломуПоложение о рейтинге студентов иностранцев (.sig)Положение ПУД СМК 96-2017 О ФОСПоложение ПУД-СМК 65-2017 О ситуационной помощи лицам с ОВЗПоложение ПУД СМК 51-2016 О порядке перехода обучающихся с платного обучения на бесплатноеПоложение о совместных программах АмГУ (.sig)Положение об организации образовательного процесса для лиц с ограниченными возможностями здоровьяПоложение ПУД СМК 126-2019 О выдаче дипломовПоложение ПУД СМК 121-2019 О проведении независимой оценки качества образованияПоложение ПУД СМК 108-2017 Об организации образовательной деятельности по ОП при сочетании различных форм обученияПоложение ПУД СМК 111-2017 О внутривузовской системе контроля качества образованияПоложение ПУД СМК 82-2017 О проведении ГИА по программам ВОПоложение о порядке направления обучающихся на олимпиады, конференции, спортивные соревнования и прочие мероприятияПоложение ПУД СМК 115-2017 О проверке на объем заимствований и размещения ВКР в ЭИОС университетаПоложение ПУД СМК 99-2017 Об отчислении обучающихсяПоложение ПУД СМК 100-2017 Об ускоренном ообученииПоложение ПУД СМК 81-2017 О выборе .

..элективных и факультативных дисциплинПоложение ПУД СМК 95-2017 О СРСПоложение ПУД СМК 125-2019 Об академической мобильностиПоложение ПУД СМК 124-2019 О фонде оценочных средств, разработанном в соответствии с ФГОС ВО, ориентированным на профессиональные стандартыПоложение ПУД СМК 98-2017 О порядке предоставления академического отпуска и последипломных каникулПоложение ПУД СМК 119-2017 О порядке возмещения расходов при проведении выездных практикИнструкция о порядке заполнения, выдачи и хранения зачетной книжки и студенческого билета 2017Инструкция о порядке заполнения, выдачи, хранения и учета справки об обучении 2017Инструкция о порядке заполнения документации экзаменационной сессии 2017Положение ПУД СМК 110-2017 О проведении текущего контроля успеваемостиПоложение ПУД СМК 112-2017 О тестировании ВО 2017Положение ПУД СМК 113-2017 О подготовке, организации и проведении ФИЭБПоложение ПУД СМК 116-2017 О бально-рейтинговой системеПоложение ПУД СМК 114-2017 О паспорте компетенцийПоложение ПУД СМК 93-2017 О рецензировании ОППоложение ПУД СМК 102-2017 О порядке и условиях зачисления экстерновПоложение ПУД СМК 103-2017 Об учебно-методическом обеспечении ОППоложение ПУД СМК 104-2017 Об электронном портфолио обучающегосяПоложение ПУД СМК 105-2017 Об электронной информационно-образовательной средеПоложение ПУД СМК 101-2017 О порядке разработки учебного планаПоложение ПУД СМК 84-2017 О контактной работе обучающихся с преподавателемПоложение ПУД СМК 148-2021 О языке образованияПоложение ПУД СМК 147-2021 О рейтинге факультетовПоложение ПУД СМК 89-2017 О реализации дисциплин (модулей) по физической культуре и спортуПоложение ПУД СМК 147-2021 О порядке перезачета дисциплинПоложение ПУД СМК 144-2021 О стипендиальном обеспеченииПоложение ПУД СМК 145-2021 О повышенных государственных академических стипендияхПоложение ПУД СМК 146-2021 О порядке разработки и утверждения рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работыПоложение ПУД СМК 143-2021 О бально-рейтинговой системе для иностранных студентовПоложение О курсовой работе ПУД СМК 141-2021Положение О ГИА с ДОТ ПУД СМК 138-2020Положение О практической подготовке ПУД СМК 139-2020Положение О программе практики ПУД СМК 140-2020Положение О ГИА ПУД СМК 137-2020Положение О сетевой форме ПУД СМК 136-2020Положение ПУД СМК 131-2020 Об отборе и включении массовых открытых онлайн-курсов в образовательные программы высшего образования и перезачете (переаттестации) результатов их освоенияПоложение ПУД СМК 134-2020 О проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в период организации образовательного процесса с применением дистанционных образовательных технологийПоложение ПУД СМК 133-2020 О порядке применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ Положение ПУД СМК 132-2020 О разработке, использовании и экспертизе электронных учебных курсовПоложение ПУД СМК 129-2020 О направлении студентовПоложение ПУД СМК 128-2019 О порядке разработки учебных планов в соответствии с ФГОС ВО, ориентированных на профессиональные стандартыИнструкция Ин Смк 24-2019 О порядке формирования, ведения и хранения личных дел обучающихсяПоложение ПУД СМК 80-2017 О восстановлении обучающихсяО внесении изменений в Положение о переводе ПУД СМК 80-2017Положение ПУД СМК 87-2017 О переводе обучающихсяО внесении изменений в Положение о переводе ПУД СМК 87-2017Положение ПУД СМК 85-2017 О магистратуреПоложение ПУД СМК 86-2017 О порядке перевода .

..на индивидуальный учебный планПоложение ПУД СМК 117-2017 О выпускной квалификационной работеПоложение ПУД СМК 90-2017 О порядке формирование расписанияПоложение ПУД СМК 91-2017 О порядке распределения …по направленностям (профилям)Положение ПУД СМК 92-2017 О режиме занятий обучающихсяПоложение ПУД СМК 94-2017 О руководителе ОП ВОПоложение ПУД СМК 97-2017 Об …учете и хранении в архивах информации о результатах освоения ОППоложение ПУД СМК 83-2017 О проведении ИА по программам ВО, не имеющим аккредитацииПоложение ПУД СМК 68-2017 О накопительной системе учета результатов обученияПоложение ПУД СМК 66-2017 О порядке выдачи общеевропейского приложения к дипломуПоложение о рейтинге студентов иностранцевПоложение ПУД СМК 96-2017 О ФОСПоложение ПУД-СМК 65-2017 О ситуационной помощи лицам с ОВЗПоложение ПУД СМК 51-2016 О порядке перехода обучающихся с платного обучения на бесплатноеПоложение о совместных программах АмГУПоложение об организации образовательного процесса для лиц с ограниченными возможностями здоровьяПоложение ПУД СМК 126-2019 О выдаче дипломовПоложение ПУД СМК 121-2019 О проведении независимой оценки качества образованияПоложение ПУД СМК 108-2017 Об организации образовательной деятельности по ОП при сочетании различных форм обученияПоложение ПУД СМК 111-2017 О внутривузовской системе контроля качества образованияПоложение ПУД СМК 82-2017 О проведении ГИА по программам ВОПоложение о порядке направления обучающихся на олимпиады, конференции, спортивные соревнования и прочие мероприятияПоложение ПУД СМК 115-2017 О проверке на объем заимствований и размещения ВКР в ЭИОС университетаПоложение ПУД СМК 99-2017 Об отчислении обучающихсяПоложение ПУД СМК 100-2017 Об ускоренном ообученииПоложение ПУД СМК 81-2017 О выборе .

Декларации, конвенции, соглашения и другие правовые материалы

Определение терминов

Конвенции

Термин «конвенция» может иметь как общее, так и специальное значение.

a) Термин «конвенция» в общем смысле: в статье 38(1)(a) Статута Международного Суда говорится о «международных конвенциях, как общих, так и специальных» как источниках права, помимо международных обычных норм и общих принципов международного права, а в качестве вторичного источника названы судебные решения и доктрины наиболее квалифицированных специалистов по публичному праву. В этом общем употреблении термин «конвенция» включает все международные соглашения так же, как и общий термин «договор». Общепризнанные принципы и нормы права также традиционно называют «конвенционным правом», с тем чтобы отличать их от других источников международного права, таких, как обычное право и общие принципы международного права. Таким образом, общий термин «конвенция» является синонимом общего термина «договор».

b) Конвенция как специальный термин: если в прошлом веке термин «конвенция» традиционно употреблялся для обозначения двусторонних соглашений, то в настоящее время он, как правило, используется для обозначения официальных многосторонних договоров с участием большого числа сторон. Конвенции, как правило, открыты для участия международного сообщества в целом или большого числа государств. Обычно документы, заключаемые под эгидой международных организаций, называются «конвенции» (например, Конвенция о биологическом разнообразии 1992 года, Конвенция Организации Объединенных Наций по морскому праву 1982 года, Венская конвенция о праве международных договоров 1969 года). То же самое относится к документам, принимаемым органом международной организации (например, Конвенция МОТ относительно равного вознаграждения мужчин и женщин за труд равной ценности 1951 года, принятая Международной конференцией труда, или Конвенция о правах ребенка 1989 года, принятая Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций).

См. также статус конвенций >>

Уставы

Термин «устав» (или «хартия») употребляется для обозначения особенно официальных и торжественных документов, таких, как учредительный договор международной организации. Сам термин имеет эмоциональную окраску, которая восходит к Великой Хартии вольностей 1215 года. К числу известных современных примеров относится Устав Организации Объединенных Наций 1945 года и Устав Организации американских государств 1952 года.

Протоколы

Термин «протокол» употребляется для обозначения соглашений, имеющих менее официальный характер, чем соглашения, называемые «договорами» или «конвенциями». Этот термин мог бы использоваться для обозначения следующих видов документов:

a) протокол о подписании представляет собой субсидиарный по отношению к договору документ, составленный теми же сторонами. Такой протокол касается вспомогательных вопросов, таких, как толкование отдельных положений договора, официальных положений, которые не были включены в договор, или решения технических вопросов. Ратификация договора, как правило, будет ipso facto включать ратификацию такого протокола.

b) Факультативный протокол к договору представляет собой документ, который предусматривает дополнительные по отношению к договору права и обязательства. Обычно он принимается в тот же день, однако носит самостоятельный характер и подлежит отдельной ратификации. Такие протоколы позволяют некоторым сторонам договора устанавливать в отношениях между собой такой обязательственный механизм, который выходит за рамки общего договора и принимается не всеми его участниками, в результате чего создается «двуступенчатая система». Известным примером является Факультативный протокол к Международному пакту о гражданских и политических правах 1966 года.

c) Протокол, основанный на рамочном договоре, представляет собой содержащий особые материальные обязательства документ, который предназначен для достижения общих целей предшествующей рамочной или зонтичной конвенции. Такие протоколы предусматривают упрощенный и ускоренный процесс заключения договора и особенно популярны в области международного экологического права. В качестве примера можно привести Монреальский протокол по веществам, разрушающим озоновый слой, 1987 года, принятый на основе статей 2 и 8 Венской конвенции об охране озонового слоя 1985 года.

d) Протокол о внесении изменений представляет собой документ, содержащий положения, которые вносят изменения в один или несколько предшествующих договоров, например Протокол 1946 года о внесении изменений в соглашения, конвенции и протоколы о наркотиках.

e) Протокол в качестве дополнительного договора представляет собой документ, который содержит дополнительные положения к предшествующему договору, например Протокол, касающийся статуса беженцев, 1967 года к Конвенции о статусе беженцев 1951 года.

f) Протокол (Proces-Verbal) представляет собой документ, который закрепляет определенные договоренности, достигнутые договаривающимися сторонами.

Декларации

Термин «декларация» употребляется для обозначения различных международных документов. Однако декларации не во всех случаях являются юридически обязательными. Этот термин часто намеренно выбирается для демонстрации того, что стороны не собираются устанавливать юридически обязательных обязательств, а лишь хотят декларировать определенные чаяния. Примером является Декларация Рио 1992 года. В то же время декларации также могут представлять собой договоры в общем смысле слова, которые должны иметь обязательную силу по международному праву. В этой связи в каждом отдельном случае необходимо определять, намеревались ли стороны устанавливать юридически обязательные обязательства. Выяснение намерений сторон зачастую может быть сложной задачей. Некоторые документы, озаглавленные «декларации», как изначально предполагалось, не должны были иметь обязательной силы, однако позднее их положения могли стать отражением международного обычного права или приобрести обязательный характер в качестве нормы обычного права. Это произошло со Всеобщей декларацией прав человека 1948 года. Декларации, которые должны иметь обязательную силу, можно классифицировать следующим образом:

a) декларация может быть договором в собственном смысле слова. Показательным примером является Совместная декларация Соединенного Королевства и Китая по вопросу о Сянгане 1984 года;

b) декларация о толковании представляет собой документ, который прилагается к договору с целью дать толкование или разъяснение его положений;

c) декларацией может также называться неофициальное соглашение по какому-либо маловажному вопросу;

d) ряд односторонних деклараций (заявлений) могут составлять соглашения, имеющие обязательную силу. Типичным примером являются декларации (заявления) в соответствии с факультативным положением Статута Международного Суда, которые создают правовую связь между делающими их сторонами, хотя они прямо и не обращены друг к другу. Еще одним примером является сделанная Египтом в 1957 году односторонняя Декларация о Суэцком канале и порядок ее действия, которая рассматривалась как обязательство международного характера.

Заявление на ИП | Бесплатная программа | Инструкция

Скачать программу можно бесплатно! Нажмите: I-Reger (версия 1.3, добавлен справочник ОКВЭД2).

Программа, которую мы предлагаем, поддерживает автоматическое заполнение полей в соответствии с требованиями законодательства, имеет встроенные классификаторы и сервисы: КЛАДР и ОКВЭД2, сокращения адресных наименований, виды документов физических лиц, выбор всех вбиваемых значений. В программе использованы документы в формате Microsoft Excel из системы «Консультант Плюс», а потому для корректной работы необходимы установленные пакеты MS Office (версии от 2007 года) LibreOffice или какие-либо другие аналогичные пакеты офисных программ.

Как установить программу? (тестировалась на Windows 7, ХР)

Создайте новую папку или используйте папку с названием «ir» из архива.
Распакуйте архив ir.rar в созданную папку с сохранением структуры папок архива (т.е. файл ir.exe должен располагаться в созданной папке, а остальные файлы уровнем ниже, в папке BASE и FORM). Всё уже будет так, просто перемещать файлы не стоит.
Запустите приложение.

Оценить бесплатное приложение I-Reger , заполняющее формы для государственной регистрации фирм, а также документы для внесения изменений в ЕГРЮЛ, ЕГРИП и учредительные документы, вы можете уже сейчас.

Программа содержит следующие автоматизированные формы:

Р11001 «Заявление о государственной регистрации юридического лица при создании».
Р21001 «Заявление о государственной регистрации физического лица в качестве Индивидуального предпринимателя».
Р26001 «Заявление о государственной регистрации прекращения физическим лицом деятельности в качестве индивидуального предпринимателя».
Р13001 «Заявление о государственной регистрации изменений, вносимых в учредительные документы юридического лица».
Р14001 «Заявление о о внесении изменений в сведения о юридическом лице, содержащиеся в ЕГРЮЛ».
Форма № 26.2-1 «Уведомление о переходе на УСН».

Обращение к пользователям!

«Мы, авторы этого приложения, планируем продолжить работу над ним, и поэтому нам крайне важно знать ваше мнение. Мы готовы учесть ваши пожелания и замечания по улучшению существующих и добавлению новых функций. Именно вы можете помочь нам оценить целесообразность дальнейшего развития проекта. В базовой конфигурации приложение распространяется абсолютно бесплатно!

Сейчас оно предоставляется «как есть» т.е. по модели «as is». На коммерческой основе возможна доработка приложения под конкретного пользователя и последующая его поддержка. Готовы рассмотреть предложения по поводу доработки и добавления новых форм.

Все замечания и предложения пишите, пожалуйста, на Регфоруме (http://regforum.ru/) или в комментариях внизу страницы. На сайте IT-разработчика проекта I-Reger размещена видео-инструкция по использованию программы: Diamond Vision Ltd. Если интересует, можете посмотреть и оценить её преимущества перед установкой. Успешной работы!

С уважением, коллектив разработчиков».

Особенности заполнения новых форм заявлений

Общие требования к заполнению всех форм заявлений прописаны в Приложении №20 к приказу ФНС от 25.01.2012г. № ММВ-7-6/25@.

В соответствии с ними допускается ручное и электронное заполнение, при этом в любом случае весь текст заполняется заглавными печатными буквами. При ручном заполнении нужно использовать ручку с чернилами чёрного цвета. При заполнении на компьютере (вручную или с использованием специального программного обеспечения) используется шрифт Courier New, 18-й кегль.

Основную трудность и неудобство составляет требование указывать все знаки в отдельных полях (клеточках). Каждая буква, цифра и знак должны быть вписаны в свою клетку. Естественно, что при ручном заполнении данное правило вызывает неудобство и замедляет скорость ввода информации.

В программе I-Reger уже учтены все вышеперечисленные требования: заполнение полей можно осуществлять как прямой записью так и копированием информации, а заглавные буквы, шрифт, размер и распределение знаков по клеточкам включаются автоматически.

Примеры заполнения отдельных строк (показателей) вы можете посмотреть тут.

Чем ещё отличается наша программа?

Исправления в формах не допускаются, а полностью не заполненные листы и страницы не распечатываются. Нумерация используется сквозная, но только для заполненных листов заявлений. Внимание: при распечатке заявлений, а также любых других документов для подачи в налоговую инспекцию, двусторонняя печать не допускается! О чём ещё важно помнить, подавая документы в налоговую?

Подписи заявителей заверяются нотариально, причем, если их несколько – заверяются подписи каждого заявителя. Исключение сделано для индивидуальных предпринимателей и глав крестьянско-фермерских хозяйств – им можно избежать нотариального удостоверения подписи в случае личной подачи документов в регистрирующий орган. И тогда подпись на заявлении ставится в присутствии инспектора с одновременным предъявлением документа, удостоверяющего личность.

Инструкция по заполнению заявлений на регистрацию ИП

Для заполнения заявления нужно:

Выбрать в главном меню пункт «ИП Регистрация (Р21001)».
Добавить нового ИП (кнопка «Добавить»).
В открывшимся окне заполнить все необходимые поля для страниц 1, 2, 3, 4 и 5 заявления на регистрацию ИП. (Примечание: незаполненные листы не распечатываются и не подаются).
Заполнить Уведомление о применении УСН (при необходимости).
Нажать кнопку «ОК» для сохранения данных об ИП.
Нажать кнопку «Форма Р21001» для генерации файла заявления. В результате должен открыться диалог для сохранения файла, а затем – и сам файл заявления. Кнопка «Увед. об УСН» выводит на печать заполненное уведомление. Уведомление можно подать одновременно с заявлением на регистрацию ИП.
Для редактирования и удаления данных об ИП необходимо использовать кнопки «Изменить» и «Удалить». Если нужно изменить данные физического лица, воспользуйтесь меню «Справочники».

При самостоятельном заполнении и подаче заявления на открытие ИП не должно возникнуть никаких затруднений. Заявление подаётся в одном экземпляре, все поля заполняются по порядку, с учётом требований. На последней странице (Лист Б) будущий предприниматель собственноручно (желательно чёрной ручкой) вписывает свои ФИО. В контактных данных обязательно укажите свой телефон. Поле «E-mail» при подаче заявления на бумаге не заполняется. Подпись ставится в присутствии нотариуса или инспектора ФНС. Ниже поля «Подпись заявителя» данные заполняются соответствующими должностными лицами.

Дополнительная информация для скачивания:

Заявление на регистрацию ИП (форма Р21001 в Excel)
Пример правильного заполнения Заявления о гос. регистрации физического лица в качестве Индивидуального предпринимателя гражданином РФ – р21001 скачать (красным отмечены заполненные поля).
Пример корректного заполнения Заявления о гос. регистрации физического лица в качестве Индивидуального предпринимателя иностранным гражданином – р21001 скачать.

Прекращение деятельности ИП

Для оформления такого заявления необходимо:

Выбрать в главном меню пункт «ИП Ликвидация (Р26001)».
Добавить нового ИП (кнопка «Добавить»).
Заполнить все поля в открывшейся форме.
Нажать кнопку «ОК» для сохранения данных об ИП.
Нажать кнопку «Форма Р26001», чтобы сгенерировать файл заявления. В результате должен открыться диалог для сохранения файла заявления, а затем – и сам файл.
Для редактирования и удаления данных об ИП необходимо использовать кнопки «Изменить» и «Удалить».

Данное заявление состоит всего из одного листа, в нём представлен минимум информации. К его заполнению и подаче закон предъявляет те же требования, что и для заявления на открытие ИП (описаны выше). Желаете узнать более подробно? Смотрите краткую инструкцию по закрытию ИП.

Дополнительная информация для скачивания:

Регистрация ООО

Для того, чтобы заполнить заявление на открытие нового ООО, нужно сделать следующее:

Выбрать в главном меню пункт «ООО Регистрация (Р11001)».
Добавить новое ООО (кнопка «Добавить»).
В открывшемся окне, заполнить все необходимые поля, а так же Уведомление УСН (при необходимости).
Нажать кнопку «ОК» для сохранения данных.
Для редактирования и удаления данных используйте кнопки «Изменить» и «Удалить».
Нажать кнопку «Форма Р11001» для генерации файла заявления. В результате должен открыться диалог для сохранения файла заявления и сам файл. Кнопка «Увед. об УСН» выводит на печать заполненное уведомление, которое можно подать одновременно с документами для гос. регистрации нового ООО.

Примечание: Если нужно изменить данные физического или юридического лица воспользуйтесь меню «Справочники».

Дополнительная информация для скачивания:

Заявление на регистрацию ООО (скачать форму Р11001 в Excel).
Пример заполнения Заявления о государственной регистрации юридического лица при создании ООО (единственный учредитель – гражданин РФ) – р11001 скачать.

Внесение изменений в Устав ООО

Чтобы с помощью программы заполнить заявление р13001 на изменение учредительных документов ООО, необходимо:

Выбрать в главном меню пункт «ООО → Изменения (Р13001)».
Добавить новую фирму (кнопка «Добавить»).
В открывшемся окне заполнить все необходимые поля.
Нажать кнопку «ОК» для сохранения данных.
Для редактирования и удаления изменений можно использовать кнопки «Изменить» и «Удалить».
Нажать кнопку «Форма Р13001» для генерации файла заявления.

Дополнительно: Заявление на изменения в устав (можете скачать форму Р13001 в Excel, если это необходимо).

Внесение изменений в ЕГРЮЛ

Внесение изменений в ЕГРЮЛ – важная процедура. Наша программа поможет вам заполнить заявление для её осуществления. Для этого нужно:

Выбрать в главном меню пункт «ООО → Изменения (Р14001)».
Добавить новую запись (кнопка «Добавить»).
В открывшемся окне заполнить все необходимые поля.
Нажать кнопку «ОК» для сохранения данных.
Для редактирования и удаления внесённых изменений использовать кнопки «Изменить» и «Удалить» (если потребуется).
Нажать кнопку «Форма Р14001» для генерации файла заявления. В результате должен открыться диалог для сохранения файла заявления, укажите имя файла и сохраните его. После этого откроется и сам файл заявления.

Если желаете, можете также скачать Заявление на изменения в ЕГРЮЛ (форма Р14001 в Excel).

Поделитесь полезной информацией с друзьями:

У вас есть вопросы? Получите онлайн-консультацию бесплатно, используя специальные формы обратной связи на сайте.

Получить консультацию

Документы

Название документа	Ссылка на документ	Ссылка на документ подписанный ЭП
Положение о порядке замещения должностей научно-педагогических работников приказ №509 от 02.09.2014	Ссылка
Порядок разработки и утверждения образовательных программ	Ссылка
Порядок заполнения, учета и выдачи дипломов о СПО и их дубликатов	Ссылка	Ссылка
Порядок применения к обучающимся и снятия с обучающихся мер дисциплинарного взыскания	Ссылка
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам СПО	Ссылка	Ссылка
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования	Ссылка	Ссылка
Порядок организации освоения элективных и факультативных дисциплин	Ссылка	Ссылка
Порядок перезачета и переаттестации дисциплин	Ссылка	Ссылка
Порядок результатов освоения обучающимися учебных предметов 2018	Ссылка	Ссылка
Положения о порядке замещения должностей научно-педагогических работников приказ №520 от 2017	Ссылка	Ссылка
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности(ординатура)	Ссылка	Ссылка
Порядок реализации дисциплин (модулей) по физической культуре и спорту по программам специалитета в БУ Ханты-Мансийская государственная медицинская академия 2016	Ссылка
Порядок реализации дисциплины Физическая культура по программам подготовки специалистов среднего звена в БУ Ханты-Мансийская государственная медицинская академия 2016	Ссылка
положение о комиссии по урегулированию споров	Ссылка
Положение о разработке, утверждении и реализации дополнительных общеразвивающих программ для детей и взрослых в БУ «Ханты-Мансийская государственная медицинская академия»	Ссылка
Положение о разработке, утверждении и реализации дополнительных профессиональных программ в БУ «Ханты-Мансийская государственная медицинская академия»	Ссылка
Порядок бесплатного пользования образовательными, методическими, научными услугами в ХМГМА	Ссылка
Порядок заполнения, учета и выдачи справки об обучении и о периоде обучения на факультете СМПО	Ссылка	Ссылка
Положение о реализации дополнительных образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий	Ссылка	Ссылка
Положение об апелляционных комиссиях	Ссылка
Изменения в положение о порядке замещения должностей научно-педагогических работников пр. от 315 от 20.04.2018	Ссылка
Изменения в положение о студенческих общежитиях 12.19	Ссылка	Ссылка
Изменения в положение об оказании платных услуг от 18.04.2019	Ссылка	Ссылка
Положение о студенческих общежитиях	Ссылка	Ссылка
Положение о зачислении в качестве экстерна в БУ Ханты-Мансийская государственная медицинская академия	Ссылка
Положение о формировании электронного портфолио обучающегося	Ссылка	Ссылка
Изменения к положению об оказании платных образовательных услуг от 29.06.2018	Ссылка	Ссылка
Положение о порядке выдачи справок об обучении и о периоде обучения	Ссылка	Ссылка
Положение о порядке замещения должностей научно-педагогических работников 2009	Ссылка
Положение о порядке замещения должностей научно-педагогических работников приказ №26 от 23. 01.2015	Ссылка
Положение о порядке замещения должностей научно-педагогических работников приказ №559 от 28.10.2015	Ссылка
Положение о порядке замещения должностей научно-педагогических работников приказ №757 от 31.12.2015	Ссылка
Положение о порядке заполнения учета и выдачи документов о ВО и их дубликатов на лечебном факультете	Ссылка	Ссылка
Положение о порядке хранения информации в архивах о результатах освоения и поощрении	Ссылка	Ссылка
Порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения образовательных отношений	Ссылка	Ссылка
Положение о единых требованиях к внешнему виду студентов	Ссылка	Ссылка
Положение о порядке замещения должностей научно-педагогических работников приказ №509 от 02. 09.2014	Ссылка
Положение о порядке использования системы «Антиплагиат» в ХМГМА	Ссылка
Положение о проведении аттестации педагогических работников факультета среднего медицинского профессионального образования в целях подтверждения соответствия занимаемой должности	Ссылка	Ссылка
Положения о проведении аттестации педагогических работников, относящихся к профессорско-преподавательскому составу	Ссылка	Ссылка
Положение об электронной информационно-образовательной среде	Ссылка	Ссылка
Стратегия развития 2020-24г.г	Ссылка

Жизненный урок гражданского права

Образование в Соединенных Штатах имеет основополагающую общественную цель: подготовить учащихся к эффективному гражданству. Идея о том, что образованные и заинтересованные граждане необходимы для здоровья демократии, мотивировала создание государственных «общих школ» в первые десятилетия существования нашей страны и остается важной ценностью в наше время. Однако взрослое поведение часто не соответствует этой цели; явка избирателей, например, относительно низкая, около 61 процента на недавних президентских выборах.И только 22 процента восьмиклассников в США сдали самый последний общенациональный тест по основам гражданственности, являющийся частью Национальной оценки образовательного прогресса 2014 года.

Так не должно было быть. Ранние сторонники общих школ предполагали, что они естественным образом привьют знания, ценности и навыки, необходимые для эффективного гражданства, на основе их лидерства демократически избранными членами сообщества. Несколько штатов пошли дальше этой теории, чтобы сделать гражданское образование явной частью учебных программ государственных школ, но оно по-прежнему в значительной степени игнорируется как область изучения. Тем не менее, в последнее время важность заинтересованного электората вновь стала важной образовательной проблемой, и за последние два года по крайней мере 27 штатов рассмотрели предложения ввести обязательные или расширенные гражданские права, частично мотивированные разделенным электоратом, быстро развивающимся медийный ландшафт и болезненный политический дискурс.

Учащиеся программы Democracy Prep носят футболки и раздают литературу, напоминающую людям о голосовании.

Среди этой деятельности некоторые видят еще один потенциальный вызов этой старой теории гражданского осмоса: государственные чартерные школы.С момента своего появления в 1990-х годах чартеры представляли собой новый тип государственных школ: они санкционированы государством, финансируются государством, регулируются государством и открыты для всех, но действуют автономно, вне прямого контроля выборных должностных лиц. Приведет ли эта структура к тому, что чартерные школы будут уделять меньше внимания цели обучения учащихся гражданственности? Или может автономия, предоставленная чартерным школам, позволить им найти инновационные и эффективные способы стимулировать гражданскую активность?

Чтобы определить, насколько эффективной может быть государственная чартерная школа в поощрении гражданской активности, мы изучили показатели регистрации избирателей и участия в выборах бывших учащихся чартерной сети, занимающейся поощрением такого поведения: Подготовка к демократии, которая имеет своей миссией « воспитывать ответственных граждан для достижения успеха в колледже по их выбору и активной гражданской жизни. «Мы обнаружили, что программа «Подготовка к демократии» оказывает большое положительное влияние на гражданское участие, повышая уровень регистрации избирателей учащихся примерно на 16 процентных пунктов, а уровень их голосов примерно на 12 процентных пунктов. Учитывая низкий уровень регистрации и голосования молодых людей в стране, это существенное воздействие. И они предоставляют новые доказательства того, что образование, направленное на подготовку учащихся к гражданственности, может фактически повысить гражданское участие во взрослой жизни, даже если рассматриваемая школа не управляется демократически избранными должностными лицами.

Обучение «граждан-ученых»

В школе Democracy Prep учащиеся известны как «граждане-ученые», а школы следуют девизу: «Работай усердно. Поступить в колледж. Изменить мир!» Сеть поощряет гражданское поведение с помощью различных учебных и экспериментальных средств, в том числе путем посещения учащимися законодательных органов, посещения публичных собраний, дачи показаний перед законодательными органами и обсуждения влиятельных эссе о гражданском праве и правительстве в классе. Каждый год в день выборов студенты участвуют в кампаниях «Убирайся голосовать» и агитируют на оживленных улицах с плакатами «Я не могу голосовать, но ты можешь!» футболки.Будучи старшеклассниками, они записываются на завершающий курс, в ходе которого разрабатывают проект «Измени мир», чтобы исследовать реальную социальную проблему, разработать метод решения этой проблемы и реализовать свой план.

Первая школа сети, Democracy Prep Charter Middle School, была открыта в районе Гарлем на Манхэттене в 2006 году. Сегодня сеть обучает более 6500 учащихся по 21 программе начальной, средней и старшей школы в пяти городах: Нью-Йорк , Лас-Вегас, Сан-Антонио, Батон-Руж и Камден, Нью-Джерси.Большинство учащихся принадлежат к цветным семьям с низким доходом, и эти характеристики связаны с более низкими показателями регистрации избирателей и участия в выборах среди взрослого населения США (см. рис. 1). С 2008–09 по 2013–14 учебные годы три четверти учащихся имели право на бесплатное школьное питание или школьное питание по сниженной цене, а набор учащихся составлял 69 процентов чернокожих и 30 процентов латиноамериканцев. По данным U.S., среди семей, подавших заявление в Democracy Prep для поступления, уровень предыдущей регистрации избирателей родителей составлял 60 процентов, что примерно на 10 процентных пунктов ниже среднего показателя по стране в 2017 году.С. Бюро переписи населения.

Эффективна ли программа «Подготовка к демократии» для повышения активности учащихся после выпуска? Существующая литература предполагает, что он следует разумному подходу. Было обнаружено, что как образование в целом, так и курсы обществоведения в частности положительно влияют на регистрацию и голосование, хотя в большинстве исследований необходимо использовать неэкспериментальные методы, которые не могут окончательно определить причинно-следственную связь. Экономист из Стэнфорда Томас Ди обнаружил, что завершение дополнительных лет обучения в средней школе и поступление в колледж увеличивает количество зарегистрированных избирателей, количество голосов, участие в волонтерских программах и число читателей газет. Другие исследования показали, что окончание средней школы увеличивает количество голосов в Соединенных Штатах.

В небольшом числе исследований была предпринята попытка измерить влияние посещения частной, а не государственной школы на регистрацию и голосование. Например, Ди представил доказательства того, что учащиеся 10-го класса католических средних школ с большей вероятностью голосовали во взрослом возрасте, хотя на эти результаты могли повлиять неизмеренные характеристики учащихся, а не сами школы.Другое исследование, в котором Девен Карлсон, Мэтью Чингос и Дэвид Кэмпбелл изучили поведение студентов при голосовании в ходе случайной лотереи ваучеров в Нью-Йорке, показало, что учащиеся, выигравшие стипендии для обучения в частных школах, не имели больше или меньше шансов зарегистрироваться и голосовать как взрослые, чем те, кто этого не сделал.

Потенциальная связь между курсами гражданского образования и гражданской активностью очевидна: обучение правительству и избирательному процессу конкретно направлено на расширение демократического участия. Достоверных доказательств, подтверждающих эту связь, немного, но недавнее неэкспериментальное исследование, проведенное Дженнифер Бахнер, показало, что учащиеся, завершившие курсовую работу по основам гражданственности, с большей вероятностью проголосовали после выпуска, и эта связь усилилась среди студентов, которые сообщили, что не обсуждают политику со своими родителями дома. .

Эти результаты показывают, что образование может быть рычагом для повышения гражданской активности, но у него есть важные ограничения. В частности, ни одно из благоприятных свидетельств не получено из исследований, позволяющих сделать убедительные причинно-следственные выводы.Кроме того, ни одно исследование не изучало гражданские последствия чартерных школ. Наш анализ «Подготовки к демократии» дает первые убедительные доказательства того, могут ли хартии, специально ориентированные на гражданскую подготовку, повысить общественную активность их выпускников.

Дизайн данных и исследований

Как и многие уставы, подготовка к демократии зачисляет студентов на основе рандомизированной лотереи. В таких лотереях предложения о допуске определяются случайным образом, поэтому семьи, которые «выигрывают» и которым предлагают допуск, в среднем не отличаются от тех, кто «проигрывает» и не получает предложения: обе группы должны быть сходны с точки зрения предшествующего участия. достижения, демографические характеристики и неизмеряемые факторы, такие как мотивация учащихся и родителей.Таким образом, приемная лотерея представляет собой естественный эксперимент, который мы используем, чтобы предоставить максимально убедительные доказательства причинно-следственного влияния Подготовки к демократии на регистрацию избирателей и их участие в президентских выборах 2016 года.

Мы используем данные о 1060 учащихся, которые были первыми кандидатами в своих семьях, участвовавших в лотерее для посещения любой школы подготовки к демократии в Нью-Йорке с 2007–08 по 2015–2016 годы. Мы ориентируемся на первых заявителей, потому что они не пользуются льготами для братьев и сестер, предусмотренными в процессе лотереи. Эта группа учащихся подала заявку на зачисление в классы с 6 по 11; младшим учащимся к 2016 г. не исполнилось 18 лет, и поэтому они не являются частью нашего исследования. В целом, 35 процентов претендентов на участие в лотерее были допущены к участию.

Тем не менее, не все учащиеся, которым было предложено зачисление, продолжили участие в программе подготовки к демократии. Более половины победителей решили зарегистрироваться в другом месте, и многие проигравшие в лотерею в конечном итоге нашли способ зарегистрироваться (например, через списки ожидания). Уровень зачисления для победителей лотереи составляет 44 процента по сравнению с 19 процентами для студентов, не выигравших в приемной лотерее, с разницей в 25 процентных пунктов.

Democracy Prep предоставил данные о приемной лотерее и зачислении, включая имена абитуриентов, даты рождения, пол, приоритеты лотереи, результаты лотереи, имена родителей и контактную информацию. Мы сопоставили эти записи о лотерее и регистрации с данными о регистрации избирателей и данными об участии, предоставленными Catalist, которая ведет национальную базу данных с исчерпывающей информацией о лицах избирательного возраста. Мы тщательно изучили оба источника данных, чтобы убедиться, что вся информация совпадает, и обработали записи, которые Catalist не смог сопоставить, как не зарегистрированных и не голосующих.

Democracy Prep пыталась способствовать гражданскому участию родителей, а также учащихся, например, путем включения информации о регистрации избирателей в материалы для зачисления. Поэтому мы также используем вступительные лотереи для анализа регистрации и голосования среди родителей программы подготовки к демократии на промежуточных выборах 2014 года и президентских выборах 2016 года. Выборка для этого вторичного анализа включает 5 792 родителей абитуриентов всех классов программы Democracy Prep, 52 процента из которых имеют детей, которым было предложено зачисление через лотерею.Ни одно из этих оценочных воздействий на регистрацию или голосование родителей не является статистически значимым. То есть мы не находим доказательств того, что прием ребенка в одну из школ влияет на гражданскую активность родителей.

Влияние на регистрацию и голосование

История самих студентов совсем другая. Чтобы оценить влияние программы Democracy Prep на регистрацию студентов в качестве избирателей и их участие в выборах, мы сначала используем лотереи приема для определения двух групп студентов: «лечебная» группа студентов, которым было предложено зачисление, и «контрольная» группа студентов, которым первоначально не предлагалось зачисление. .

Сравнивая эти две группы, мы обнаруживаем, что выигрыш в лотерее при поступлении на программу подготовки к демократии увеличивает регистрацию избирателей и явку студентов на выборах 2016 года на 6 процентных пунктов (см. рис. 2). Предполагаемое влияние на явку избирателей является статистически значимым, в то время как влияние на регистрацию не достигает этого порога. Вместе с тем, вместе взятые, эти два результата показывают, что получение предложения о зачислении в программу «Подготовка к демократии» существенно повышает более позднее участие учащихся в избирательном процессе.

Кроме того, выигрыш в приемной лотерее не мог повлиять на регистрацию избирателей и явку среди студентов, которые решили не записываться. Таким образом, мы можем использовать эти сравнения для оценки влияния фактического зачисления на программу подготовки к демократии, а не просто предложения места. Поскольку у учащихся экспериментальной группы, то есть у тех, кому было предложено зачисление, вероятность зачисления была всего на 25 процентных пунктов выше, чем у учащихся контрольной группы, эта корректировка сводится к увеличению необработанной разницы между показателями участия в двух группах в четыре раза. .

Эти оценки значительно превышают влияние образования на регистрацию и голосование, обнаруженное в предыдущих исследованиях. Это означает, что организация Democracy Prep более чем удвоила ожидаемое количество голосов своих учащихся. Однако из-за ограниченного числа учащихся и школ, на которых основаны оценки, они также имеют значительную степень статистической неопределенности.

Предвидя это как потенциальную проблему, мы решили перед проведением нашего анализа оценить вероятность того, что подготовка к демократии на самом деле оказывает положительное влияние на регистрацию и голосование студентов, и скорректировать размер этих предполагаемых эффектов, объединив их с результаты предшествующих исследований.Для этого мы используем так называемый байесовский подход, который позволяет нам оценить вероятность положительного влияния школы на гражданскую активность в свете имеющихся данных об аналогичных вмешательствах в существующей литературе.

Проведение байесовского анализа в нашем случае требует внешнего информированного понимания сложности улучшения гражданского участия посредством аналогичных образовательных мероприятий. Если бы такие вмешательства редко оказывали большое влияние на аналогичные результаты, то мы бы сделали вывод, что трудно изменить ситуацию с регистрацией и голосованием, что, в свою очередь, сделало бы очень большое влияние «Подготовки к демократии» менее правдоподобным. Напротив, чем чаще крупные эффекты обнаруживались в прошлом, тем более вероятно, что значительная оценка воздействия в этом исследовании была результатом истинного эффекта, а не случайного случая.

Таким образом, мы собрали информацию из 29 предыдущих исследований, в которых оценивалось влияние восьми других образовательных мероприятий на гражданскую активность. Почти все предварительные оценки воздействия являются положительными, со средним влиянием около 8 процентных пунктов на регистрацию и 6 процентных пунктов на голосование.Однако, поскольку это предполагаемые воздействия, а не истинные последствия, было бы неразумно принимать их полностью за чистую монету. На них могут влиять случайные различия между экспериментальной и контрольной группами или систематические ошибки, такие как предвзятость публикации (то есть тенденция журналов публиковать только результаты, которые являются статистически значимыми). Чтобы предотвратить распространение этих проблем на наш анализ «Подготовки к демократии», мы предполагаем, что предыдущие оценки преувеличены в два раза.

Суть в том, что крайне маловероятно, что наш вывод из нашего байесовского анализа о том, что подготовка к демократии оказывает положительное влияние на регистрацию избирателей и явку, является результатом случайности. В целом мы приходим к 98-процентной вероятности того, что участие в программе «Подготовка к демократии» увеличило количество зарегистрированных избирателей, и к 98-процентной вероятности того, что оно увеличило количество голосов на выборах 2016 года.

Используя ту же структуру, мы также генерируем дополнительный набор оценок воздействия. Этот анализ показывает, что Democracy Prep увеличивает уровень регистрации избирателей своих студентов примерно на 16 процентных пунктов и увеличивает уровень голосования своих студентов примерно на 12 процентных пунктов.В целом, даже консервативный анализ, учитывающий возможную переоценку воздействия на основе данных в нашей выборке, предполагает, что зачисление в программу подготовки к демократии оказывает большое положительное влияние на демократическое участие учащихся во взрослой жизни.

Студенты программы Democracy Prep Global Citizens едут в Рим, Италия.

Последствия

Democracy Prep представляет собой тестовый пример того, могут ли чартерные школы успешно служить основной цели государственного образования — подготовке к гражданству — даже если они работают вне прямого контроля выборных должностных лиц.Что касается критически важных результатов регистрации и голосования, ответ однозначно положительный.

Не может быть никаких сомнений в том, что расширение гражданского участия в целом является неотложной целью Америки. Действительно, нынешние разломы в нашей политической и медийной среде предполагают, что воспитание гражданственности может быть даже более важным сейчас, чем в прошлом. Хорошо информированный, активный электорат может уравновесить разобщенность избирателей, распространение дезинформации и политический застой на партийном уровне.Кроме того, важно увеличить явку молодых избирателей: на большинстве президентских выборов за последние полвека разница в явке избирателей между молодыми людьми в возрасте от 18 до 29 лет и американцами старшего возраста составляла от 10 до 25 процентных пунктов. Тем не менее принятие решений на уровне штата и федеральном уровне имеет далеко идущие последствия для американцев всех возрастных групп.

Учитывая свою явную миссию по обучению «граждан-ученых», «Подготовка к демократии», безусловно, не типична для всех чартерных школ. Тем не менее, его успех в повышении числа зарегистрированных и голосующих учащихся из числа меньшинств с низким доходом, которым он обслуживает, служит доказательством как для чартерных школ, так и для обычных государственных школ: образование, ориентированное на подготовку к гражданству, на самом деле может повысить гражданское участие учащихся, когда они достичь совершеннолетия.Возобновление внимания к основной цели государственных школ может в целом повысить гражданское участие по всей стране.

Брайан Гилл — старший научный сотрудник Mathematica Policy Research, где Чарльз Тилли — старший аналитик, Эмилин Уайтселл — исследователь, Мариэль Финукейн — старший статистик, а Лиз Потамитес — системный аналитик. Шон П. Коркоран — адъюнкт-профессор государственной политики и образования Университета Вандербильта.

Хартии гражданина — Городское правительство Tagum

Контактная информация96 (0 0 6055 900 95 Городское управление здравоохранения 9009 Офис безопасности – Управление 90 Управление или мэрия PNP Complex, Magugpo East, Tagum City



Office	Адрес	Адрес
Офис мэрия города — Разрешение бизнеса и лицензирование	1 Этаж, мэрия Правительственный центр, СП Айяла пр., Апокон, город Тагум	(084) 645-3300 лок. 125-129
Мэрия города – Городской офис содействия инвестициям	1-й этаж, мэрия Правительственный центр, СП Айяла пр., Апокон, Тагум Сити	(084) 645-3300 лок. 133
Городское инженерное управление – Отдел строительной и промышленной безопасности	1-й этаж, Мэрия Правительственный центр, СП пр. Айяла, Апокон, Тагум Сити	(084) 645-3300 лок. 106-110
Городской заседатель	1-й этаж, Мэрия Правительственный центр, СП пр. Айяла, Апокон, город Тагум	(084) 645-3300 лок. 100-104
Управление городского казначейства	1-й этаж, мэрия Правительственный центр, СП Айяла пр., Апокон, город Тагум	(084) 645-3300 лок. 119-124
ЗАГС	1-й этаж, Мэрия Правительственный центр, СП Айяла пр., Апокон, Тагум Сити	(084) 645-3300 Мест. 111-114
Городское управление социального обеспечения и развития	1-й этаж, Мэрия Правительственный центр, СП пр. Айала, Апокон, город Тагум	(084) 645-3300 лок. 130-132
Администрация мэра города – исполнительная власть	2-й этаж, мэрия Правительственный центр, СП Айяла пр., Апокон, город Тагум	(084) 645-3300 лок. 200-202
Мэрия города – Отдел по делам культурных сообществ города	2-й этаж, Правительственный центр мэрии, СП Аяла пр. , Апокон, Тагум Сити	(084) 645-3300 Мест. 239-240
Мэрия города – Отдел по гендерным вопросам и развитию	2-й этаж, Мэрия Правительственный центр, СП пр. Айала, Апокон, город Тагум	084) 645-3300 лок. 213
Мэрия города – Отдел по делам молодежи	2-й этаж, Мэрия Правительственный центр, СП Айала пр., Апокон, Тагум Сити	(084) 645-3300 Мест. 251
Администрация города	2-й этаж, Мэрия Правительственный центр, СП Аяла пр., Апокон, Тагум Сити	(084) 645-3300 Мест. 203
Городское управление по работе с персоналом	2-й этаж, Мэрия Правительственный центр, СП Айяла пр., Апокон, город Тагум	(084) 645-3300 лок. 216-221
Городское управление народного образования и службы занятости	2-й этаж, мэрия Правительственный центр, СП Аяла пр., Апокон, город Тагум	(084) 645-3300 лок. 232-234
Городская бухгалтерия	2-й этаж, Мэрия Правительственный центр, СП Айала пр. , Апокон, Тагум Сити	(084) 645-3300 Мест. 209-214
Управление городского бюджета	2-й этаж, Мэрия Правительственный центр, СП Айяла пр., Апокон, город Тагум	(084) 645-3300 лок. 223-226
Городское управление общих служб	3-й этаж, мэрия Правительственный центр, СП Аяла-авеню, Апокон, город Тагум	(084) 645-3300 Мест. 319-321
Управление городского планирования и развития	3-й этаж, мэрия Правительственный центр, СП Айяла пр., Апокон, город Тагум	(084) 645-3300 лок. 314-316
Офис вице-мэра города	3-й этаж, Мэрия Правительственный центр, СП пр. Айала, Апокон, город Тагум	(084) 645-3300 лок. 300-304
Канцелярия Секретаря Санггуниана	3-й этаж, Мэрия Правительственный центр, JV Ayala Ave., Apokon, Tagum City	(084) 645-3300 Loc. 310-313
Офис городского архитектора	4-й этаж, Мэрия Правительственный центр, СП Айяла пр. , Апокон, город Тагум	(084) 645-3300 лок. 406-409
Городской офис по туризму	4-й этаж, Мэрия Правительственный центр, СП Айяла пр., Апокон, город Тагум	(084) 645-3300 лок. 404-405
Городское жилищно-земельное управление	2-й этаж, пристройка мэрии, СП Айяла пр., Апокон, город Тагум	(084) 645-3300 лок. Тел. Plant Division, Motorpool, Magugpo East, Tagum City	(084) 216-6055
Городское управление окружающей среды и природных ресурсов	Городское управление окружающей среды и природных ресурсов, Motorpool, Magugpo East, Tagum City
) 216-6030
Городской отдел по снижению риска бедствий и управлению им	Городской отдел по снижению риска бедствий и управлению им, Motorpool, Magugpo East, Tagum City	(084) 216-2162	City Economics Office
0	2-й этаж, Общественный рынок Тагум, Магугпо Вест, Тагум Сити	(084) 216-6850
Городское управление здравоохранения, улица Мабини, юг Магугпо, город Тагум	(084) 216-7043 / (084) 216-7040
Городское ветеринарное управление	Energy Park, Apokon 90, Tagum 6	(084) 216-1786
Управление сельского хозяйства города	Энергетический парк, Апокон, город Тагум	(084) 216-2716
004460

Отдел начального и среднего образования — Офисы — Специальное образование — Специальное образование для детей младшего возраста

Конференция по оценке/программированию (EPC) Форма решения и уведомление о решении (пересмотренное август 2017 г. )	PDF для заполнения PDF для печати	PDF для печати — маршалльский диалект	PDF для печати — S Panish		печатный PDF — Vietnamese
Существующие данные ОБЗОР / УВЕДОМЛЕНИЕ (EDR) решения (пересмотренные август 2017 г.)	Наполнение PDF PDF PDF PDF	PDF — Marshallese	PDF — Испанский	Praphable PDF — Vietnamese

Индивидуальная образовательная программа (IEP) для школьного возраста (пересмотрено ноябрь 2019 г.)	PDF PDF PDF	PDF — Marshallese	PDF — испанский	PDF PDF — Vietnamese


Индивидуальная образовательная программа (IEP) для перехода к отправке пост-пост.	.
Индивидуальная программа обучения m (IEP) для детей младшего возраста (пересмотрено в январе 2019 г. )	PDF для заполнения PDF для печати	PDF для печати — маршалловский	PDF для печати — испанский	PDF для печати — вьетнамский
Уведомление о	(Пересмотренный август 2017 года)	наполняемый PDF PDF PDF	PDF	PREPBALE PDF — Marshallese	PDF PDF — испанский	PREP — Vietnamese
Уведомление о конференции (NOC), возраст 3-21 (пересмотрено Октябрь 2013 г.)	PDF для печати	PDF для печати — Маршаллийский	PDF для печати — испанский	PDF для печати — вьетнамский
Согласие родителей на доступ к государственному страхованию и раскрытие информации, позволяющей установить личность (пересмотрено, 9096, август 2017 г.) PDF PDF для печати		PDF для печати – испанский
Разрешение на согласие на приглашенное агентство, возраст 3-21 (пересмотренный июль 2010)	English	Marshallese	SPANSANH
Record Access, Ages 3-21	English		Испанский
Отзыв на родительское согласие на размещение, возраст 3-21 (пересмотренный июль 2010 г. )	Русский	Marshallese	Испанский		Испанский	Вьетнамский
Особое образование Реферальная / Реферальная конференция (пересмотренная августа. 2017)	Fillable PDF PDF PDF	PDF PDF — Marshallese	PDF-PDF — Испанский	Praphable PDF — Vietnamees
Определение определения по ограничению обучения обучения (пересмотрено август 2017 года)	PDF PDF для печати	PDF для печати — Marshallese	Praphable PDF — Испанский	Praphable PDF — Vietnamese
Ваши права под идеей	Английский

ASSA Вопросы и ответы

Следующие вопросы и ответы представляют собой подборку электронных писем, полученных отделом за последние годы. Все они касаются правильного подсчета учащихся в ASSA . Ниже они сгруппированы по широким тематическим рубрикам. Вопросы под каждым тематическим заголовком выделены жирным шрифтом (Q:), после чего результирующий ответ (A) выделен обычным шрифтом. Есть много случаев совпадения в сюжетной манере. Поэтому, если вы ищете конкретную информацию, касающуюся, например, чартерных школ, вы можете использовать команду поиска в строке меню выше для поиска конкретного рассматриваемого термина.

Сгруппированы ниже по категориям:

Чартерные школы №1

Студент направлен в Комиссию по услугам образования

В: Чартерная школа отправляет учащегося специального образования в ESC округа. Когда чартерная школа позвонила в округ, они сказали, что все в порядке. Как считать этого ученика?

A: Округ государственной школы, который ребенок посещал бы, если бы он не посещал чартерную школу, считает учащегося отправленным в ESC округа.

Чартерные школы №2

Учащийся направлен в частную школу для инвалидов

В: Детская исследовательская группа чартерной школы решила, что учащийся должен быть помещен в частную школу для учащихся с ограниченными возможностями. Наш район должен заплатить за это. Как этот ребенок должен учитываться в ASSA?

A: Если ребенок , а не посещает частную школу для учащихся с ограниченными возможностями на дату подсчета в октябре, об учащемся сообщается в Системе регистрации чартерных школ, и поэтому он будет предварительно загружен в ASSA в столбце Чартерная школа.Если ребенок действительно посещает частную школу для учащихся с ограниченными возможностями на дату подсчета в октябре, округ должен считать учащегося отправленным на экране «Частные школы для учащихся с ограниченными возможностями» (Отправленные > Разное).

#3 Выбор

Посещает округ по выбору региона

В: В округе есть учащийся, который посещает сельскохозяйственную программу выбора в региональном округе. Мы получили исправление в нашем отчете ASSA, потому что мы сообщили об отправленном студенте в региональную администрацию, а они сообщили об этом студенте как «Выбор».Как правильно сообщить об этом студенте?

A: Учащийся, отправленный в округ по выбору, регистрируется только округом по выбору (в данном случае региональным округом). Округ , отправляющий учащегося в выбранный округ, сообщает , а не , об учащемся в ASSA.
Отборные учащиеся считаются жителями округа, в котором они учатся.

Ученик №4 по выбору отправлен в частную школу для инвалидов

В: Учащийся регистрируется для посещения школы в выбранном округе.Впоследствии устанавливается, что ребенку требуются услуги, которые может предоставить только частная школа для учащихся с ограниченными возможностями. Как считается этот студент?

A: Учащийся по выбору, отправленный в частную школу для учащихся с ограниченными возможностями, считается округом по выбору как отправленный за пределы округа. Район, в котором проживает ребенок, не учитывает этого учащегося.

Учащийся №5 по выбору, отправленный на общее время в профессионально-техническое училище

В: Учащийся по выбору посещает округ по выбору для совместного обучения в старшей школе и профессиональном училище.Как считается этот студент?

A: Этот избранный студент считается следующим образом:

Район по выбору и профессионально-технический округ учитывают этого учащегося как включенного в совместный рабочий день.
Округ, в котором проживает ребенок, считает учащегося, отправленного в профессиональный округ на совместный рабочий день.

Учащийся № 6, отправленный на полный рабочий день в профессионально-техническое училище

В: Выбранный учащийся, посещающий среднюю школу в выбранном округе, решает посещать профессионально-техническое училище полный рабочий день.Как считается этот студент?

A: Этот избранный студент считается следующим образом:

В округе выбора , а не учитываются учащиеся.
Для учащегося, направленного на полный рабочий день в профессионально-техническое училище округа , округ, в котором проживает ребенок, учитывает , а не учащегося. Только профессионально-техническое училище зачисляет учащегося в число поступающих.
Для учащегося, направленного на полный рабочий день в профессиональную школу за пределами округа , округ, в котором проживает ребенок, считает учащегося, направленного в профессиональную школу на полный рабочий день, в то время как профессиональная школа считает учащегося полным рабочим днем. время и получают полный рабочий день от округа, где проживает ребенок.

Лучшее студенческое место №7 в государственном учебном заведении

В: Если учащийся, который проживает дома с родителем и посещает школу по выбору (в другом школьном округе), затем помещается вне дома родителей в программу SFEA, какой школьный округ несет ответственность за учащегося (налоговые и присуждение диплом), выбор школьного округа или родительского школьного округа?

A: Округ, в котором проживает родитель ребенка, несет финансовую ответственность. Последнее учебное заведение, которое посещал учащийся, несет ответственность за выдачу диплома. Этот учащийся учреждения штата не входит в число резидентов округа по выбору. Этот учащийся включен в зачисление округа, где проживает его родитель.

Учащиеся № 8 по выбору, которые посещают школьный округ специальных служб округа

В: Как учащийся по выбору, который посещает окружной школьный округ для специальных служб на основе общего времени, регистрируется в ASSA и какой округ отвечает за обучение в окружном школьном округе для специальных служб?

A: Учащийся по выбору, который посещает школьный округ специальных служб округа на неполный рабочий день, регистрируется в ASSA как включенное в список совместное время (.5 в ASSA) по и выборному округу и окружному школьному округу специальных служб. Учащийся будет зарегистрирован в ASSA как ОТПРАВЛЕННЫЙ совместным временем школьному округу специальных служб округа округом по месту жительства. Школьный округ специальных служб округа сообщит об учащемся, полученном от округа по месту жительства.
Округ-резидент несет ответственность за любое обучение, взимаемое школьным округом специальных служб.

Учащиеся №9 по выбору, которые посещают совместные занятия в школьном округе специальных служб округа и совместные занятия в профессионально-технических округах

В: Как учащийся по выбору, который посещает совместное время в окружном школьном округе специальных служб и совместное время в профессиональном округе, регистрируется в ASSA, и какой округ отвечает за обучение в окружном школьном округе специальных служб и профессиональном округе ?

A: Учащийся по выбору, который больше не посещает школу в округе по выбору и посещает окружной школьный округ для специальных служб на основе общего времени, а также профессиональный округ на основе общего времени, сообщается округом по месту жительства .(Учащийся больше не сообщается округом по выбору . ) Учащийся зарегистрирован в ASSA как совместный рабочий день (0,5 в ASSA) как школьным округом специальных служб округа, так и профессиональным округом. Учащийся будет зарегистрирован в ASSA как ОТПРАВЛЕННЫЙ совместный рабочий день в школьный округ специальных служб округа и отправленный совместный рабочий день в профессионально-технический округ округом по месту жительства . Школьный округ специальных служб округа и профессионально-технический округ сообщат об учащемся, полученном от округа по месту жительства. Округ проживания несет ответственность за любое обучение, взимаемое школьным округом специальных служб и профессионально-техническим округом.

Округ по выбору должен продолжать предоставлять услуги детской учебной группы, если только родители не решат воспользоваться услугами детской исследовательской группы округа по месту жительства. Поскольку учащийся будет учитываться в ASSA округа по месту жительства, округ по выбору не будет получать государственную помощь, и ему не нужно будет направлять помощь округу по месту жительства.

#10 Дневное обучение DCF

В: Может ли школьный округ считать учащегося, зачисленного в DYFS, зачисленным в региональную школу DCF? Район не платит за обучение.Если да, то где учитываются ученики?

A: Если учащийся является ответственным округа , то округ учитывает учащегося в строке «Программа дневного обучения DCF» на экране «Отправлено учащимися» «Разное». Если учащийся является штатом ответственным, то округ , а не засчитывает учащегося.

#11 Бесплатный/льготный обед

В: Можем ли мы сообщить о низком доходе учащегося за предыдущий год, если он не подавал новую заявку в 2021–2022 годах?

А.Подсчет бесплатных/льготных обедов в ASSA может включать соответствующих критериям учащихся, зарегистрированных в школьном округе 15 октября 2021 года, которые подали заявки на бесплатные/льготные обеды в 2019–20 или 2020–21 годах и не подали заявки в 2021–2022 годах. Заявление студента на 2019-20 год можно использовать только в том случае, если он не подавал заявление в 2020-21 и 2021-2022 годах.

Для школ, участвующих в Положении о соответствии требованиям сообщества (CEP), подсчет бесплатных/льготных обедов в ASSA может включать соответствующих критериям учащихся, зарегистрированных в школьном округе 15 октября 2021 г., которые представили информационные опросы о домохозяйствах в 2019–20 или 2020–21 годах и имеют не представленных опросов в 2021-2022 гг.Опрос учащегося 2019–2020 годов можно использовать только в том случае, если он не отправлял опросы в 2020–21 и 2021–22 годах.

Информация о праве на участие в предыдущем году (перенос), используемая для выявления учащихся с низким доходом, не может включать прямую сертификацию, поскольку школьные округа обязаны обновлять свои списки прямой сертификации до подсчета зачисления. Если учащийся не фигурирует в самом последнем списке прямой сертификации и утвержденная заявка (обед или домашнее хозяйство) не заполнена, учащийся больше не является малообеспеченным для целей отчетности по государственной помощи

#12 Домашнее обучение

Студент ESC переведен на домашнее обучение

В: Учащийся, который обычно посещает школу Комиссии по обслуживанию образования, 15 октября находился на домашнем обучении. Как местный округ считает этого ученика?

О: Отдельный экран для учащихся, обучающихся на дому, отсутствует. Засчитайте этого студента включенным в список.

#13 Главная Инструкция

Студент наркологического реабилитационного центра

В: В нашем округе есть учащийся 10-го класса специального образования, который был помещен в реабилитационный центр для наркозависимых. Инструктаж проводится CSSD. Это считается домашним обучением? Если нет, то как засчитывается студент?

A: Округ сообщает, что учащийся отправлен в CSSD.CSSD сообщает, что учащийся находится в списке и получен от школьного округа. Учащиеся, обучающиеся дома, получают информацию о просматриваемом экране. Однако, если школьный округ оплачивает обучение в частном реабилитационном центре, сообщите об этом учащемся как об отправленном на экране «Другое размещение» («Отправлено» > «Разное»).

#14 Главная Инструкция

Учащийся колонии для несовершеннолетних

В: У нас есть засекреченный ученик 9-го класса. Студента поместили в колонию для несовершеннолетних.Инструктаж проводится CSSD. Это считается домашним обучением? Если нет, то где считается студент?

A: 15 октября учащийся в колонии для несовершеннолетних попал в реестр государственных учреждений. Этот студент имеет номер , а не , зарегистрированный в ASSA. Ниже приводится перечень типов государственных объектов:

Отделение центров развития семьи и детей

Департамент по делам детей и семьи Областные дневные школы

Департамент детских и семейных домов-интернатов

Учебная школа Департамента исправительных учреждений / Центр безопасного ухода

Департамент семьи и детей Государственные интернатные центры психического здоровья

Комиссия по делам несовершеннолетних Государственные программы по делам несовершеннолетних

Учебные заведения Комиссии по делам несовершеннолетних / Безопасные учреждения по уходу

Комиссия по делам несовершеннолетних Центры содержания под стражей или учебные лагеря для несовершеннолетних

Департамент общественных программ для детей и семей

Эти учащиеся сообщаются в Управление школьных финансов отдельными государственными учреждениями и включаются в подсчет окружного ASSA. Они появляются в сводных отчетах округа ASSA, которые сопровождают уведомления о государственной помощи.

#15 Главная Инструкция

CSSD, предоставляющий инструкции

В: В нашем округе есть учащийся специального образования, которого исключили из частной школы. Студент был впоследствии госпитализирован семьей. В это время мы обеспечиваем домашнее обучение через CSSD. Новое размещение в частной школе начнется через несколько недель.Должны ли мы записать его как студента, направленного в частное/загородное помещение, или как направленного в ЦСР?

A: Вы должны считать учащегося отправленным в CSSD. CSSD сообщает, что учащийся включен в список и , полученный от вашего школьного округа.

#16 Домашнее обучение

Посещает профессионально-техническое училище по совместительству

В: Как считается учащийся, обучающийся на дому в течение академической части дня и посещающий профессионально-техническое училище на основе совместного рабочего времени?

A: Профессионально-техническое училище считает учащегося совместным рабочим временем и получившим совместный рабочий день в разделе «Необщественное». » в разделе «Разное». Район, в котором проживает учащийся, учитывает , а не учащегося.

#17 Бездомный

В: Как школьный округ должен сообщать о бездомных учащихся из других штатов?

A: Бездомные учащиеся из других штатов обычно несут «государственную» ответственность и должны учитываться в списках и получать от штата (Получено > Разное).\

#18 Район проживания бездомных студентов

В: В нашем округе обучаются два бездомных студента.Как учитываются эти студенты?

A: Район, в котором дети в последний раз проживали до того, как они стали бездомными, является районом проживания детей. Этот округ сообщает, что учащиеся отправлены в ваш округ. Ваш округ считает этих учащихся включенными в список и полученными от округа по месту жительства.

Обратите внимание, что после того, как эти дети проживут в вашем округе более одного года, ваш округ берет на себя финансовую ответственность за обучение детей.

#19 Бездомные учащиеся, проживающие в нерабочем районе

В: Мы являемся недействующим округом, который заключает договор на отправку своих учащихся в другой округ. В нашем районе проживает несколько бездомных студентов. Вот ситуация:

У нас есть 5 бездомных учащихся, последнее известное место жительства которых было в округе А.
Они будут учиться в школах округа C.
Район C не хочет подготавливать контракты на обучение или показывать этих студентов в том виде, в котором они были получены.
Недействующий округ (округ B), который обычно отправляет заказы в округ C, не возражает против подготовки контрактов. Но это недействующий округ, поэтому они не могут показать этих студентов как принятых.
Бездомные студенты временно проживают в нерабочем районе.

В каком округе учитываются эти учащиеся?

A: Участвующие округа должны подсчитать этих 5 бездомных учащихся следующим образом:

Округ А сообщает, что учащиеся отправлены в Округ С.
Округ C сообщает, что учащиеся поступили в список и поступили из округа A.
Округ B (недействующий округ) не учитывает этих учащихся, даже если они временно проживают там.

#20 Негосударственные учреждения

В: В округе есть классифицированный учащийся в возрасте 18 лет, который был помещен в школу с независимым проживанием (учебный лагерь), расположенную в Калифорнии. Как считается этот студент?

A: Округ должен проверить, является ли это учреждение утвержденным учреждением за пределами штата.Список можно найти по адресу http://www.state.nj.us/education/specialed/outofstate/. Он также может подпадать под директивы НЕАПОЛЬ. Если это учреждение подпадает под одно из этих правил, учащийся указывается как отправленный на экране «Частная школа для учащихся с ограниченными возможностями». Постановление суда о размещении считается «одобренным» независимо от того, фигурирует ли школа в списке.

#21 Родитель Платит

В: В округе A есть 3 учащихся, оплачиваемых родителями, которые проживают в округе B.Как сообщается об этих студентах?

A: Эти три учащегося зарегистрированы округом А как зарегистрированные и , полученные от «Оплачено родителями» (Полученные учащиеся > Разное). Округ B сообщает об этих учащихся по номеру , а не .

#22 Дошкольное учреждение

Специальное дошкольное учреждение полного дня

В: Школьный округ проводит дошкольную программу для инвалидов на полдня утром и днем.Оба занятия посещает один студент. Как должен быть зарегистрирован студент?

A: Округи, предоставляющие два одновременных сеанса услуг с совместным временем в день, не могут дважды засчитывать ребенка в ASSA как учащегося специального образования. Каждый округ, подпадающий под эту категорию, должен выбрать одно из следующих действий:

Запишите учащегося в качестве совмещенного рабочего времени в отдельном школьном журнале в сеансе AM и в совмещенном рабочем времени в отдельном школьном журнале в сеансе PM (для целей отчетности, когда есть два отдельных занятия) , или
Запишите учащегося в списке на полный рабочий день для комбинированного занятия полного дня в одной школьной книге .

В любом случае ни один учащийся в этой категории не может быть зарегистрирован как более чем один учащийся очной формы обучения.

#23 Дошкольное учреждение

½ дошкольного учреждения – ½ дневного детского сада

В: Ребенок-инвалид дошкольного возраста посещает утреннюю сессию по программе округа. Затем во второй половине дня ребенка отправляют в детский сад в соответствии с директивой Министерства образования, предусматривающей регулярные условия обучения.Район оплачивает обучение. Как считается этот ребенок?

A: Сообщите об учащемся-инвалиде дошкольного учреждения со специальным образованием в строке «Начальная школа» как о включенном совместном времени и , отправленном совместно на экране «Дошкольное учреждение» (Отправлено > Разное).

#24 Дошкольное учреждение

Дошкольное учреждение для малоимущих

В: Включены ли учащиеся дошкольного возраста в число малоимущих?

A: Учащиеся дошкольного образования, получающие обычное образование, теперь могут считаться учащимися с бесплатным или льготным обедом, хотя они не включаются в подсчет резидентов с низким доходом. Учащиеся дошкольного образования со специальным образованием считаются малообеспеченными в подсчете резидентов с низким доходом.

#25 Дошкольное учреждение

Посещает окружное дошкольное учреждение и ESC

В: В нашем округе ребенок дошкольного возраста со специальным образованием дежурит по утрам, а во второй половине дня отправляет учащегося в ESC. Как считается этот студент?

A: Сообщите, что учащийся в строке «Элементарное обучение» находится как в списке с совместным временем, так и с общим временем, отправленным в ESC.Даже если учащийся соответствует 10-часовой квалификации для учащегося дошкольного учреждения с ограниченными возможностями на дневном отделении в обеих программах на полдня, вы не можете засчитать учащегося на дневном отделении в обоих местах.

#26 Дошкольное учреждение

Специальное дошкольное образование на полдня

В: В нашем округе есть дошкольники полудневного специального образования. Однако программное обеспечение не имеет уровня специального образования на полдня. Таким образом, учащийся засчитывается либо на полдня дошкольного образования, либо на соответствующий уровень Sp Ed как элементарный.Как сообщается об этих студентах?

A: линии дошкольного образования на полдня и полный день для трех- и четырехлетних учащихся в начале ролика предназначены для обычных образовательных детей дошкольного возраста. Полдня специальное образование учащиеся дошкольного возраста учитываются как совместный рабочий день в строке «Sp Ed — Elementary», если учащиеся получают менее 10 часов в неделю учебного времени.

№27 Дошкольное учреждение

5-летний ученик дошкольного возраста

В: Куда округ сообщает о пятилетнем ребенке, который все еще посещает дошкольное учреждение?

A: Сообщите о пятилетнем обычном образовательном дошкольном учащемся на линии четырехлетнего возраста. Если учащийся имеет специальное образование , сообщите об этом учащемся в строке «Sp Ed Elementary».

#28 Дошкольное учреждение

Посещает общественные дошкольные учреждения и CSSD

В: Как вы считаете ребенка-инвалида дошкольного возраста, который посещает программу полного дня в рамках общественной программы или детского сада и получает образовательные услуги, указанные в его IEP, как в центре, так и в отделе образовательных услуг CSSD? Эта программа называется интегрированной дошкольной программой.

A: Сообщите об учащемся как об отправленном совместном времени в CSSD и отправленном совместном времени в строке «Sp Ed — Elementary» на экране «Provider Preschool» («Отправлено» > «Разное»).

#29 Дошкольное учреждение

Посещает окружные дошкольные и внеокружные программы

В: Учащийся дошкольного учреждения со специальным образованием посещает районную дошкольную программу для инвалидов 3 дня в неделю, а также посещает негосударственное дошкольное учреждение 2 дня в неделю. Как считается этот студент?

A: Сообщите об учащемся с ограниченными возможностями в дошкольном учреждении в строке «Sp Ed — Elementary» как о включенном совместном времени и отправленном совместном времени на экране «Provider Preschool» («Отправлено» > «Разное»).

#30 Дошкольное учреждение

Посещает программу муниципального колледжа

В: Наш округ направляет дошкольников специального образования на программу в муниципальный колледж.Как сообщается об этих студентах?

A: Если это утвержденная государством программа или соответствует критериям NAPLES (см. руководство ASSA), сообщите об учащемся на экране «Частная школа для учащихся с ограниченными возможностями».

Районные дневные школы №31

Студент отправлен на полный рабочий день в RDS

В: Округ оплачивает направление учащегося на полный рабочий день в региональную дневную школу. Тем не менее, округ также оплачивает два дня в неделю, чтобы тот же самый учащийся посещал программу профессиональной реабилитации.Как сообщается об этом студенте?

A: Учащийся отображается как отправленный на полный рабочий день только на экране соответствующей региональной дневной школы (Отправлено > Разное).

Районные дневные школы №32

RDS с совместным рабочим временем, совместная профессиональная программа

В: Учащийся посещает региональную дневную школу 3 дня в неделю, а оставшиеся 2 дня посещает программу Employment Horizons (не школа, а профессиональная программа).Округ по месту жительства платит региональной дневной школе за трехдневную программу, а также напрямую платит Employment Horizons. Как сообщается об этом студенте?

A: Округ сообщает, что учащийся отправлен на совместный урок на экране соответствующей региональной дневной школы (Отправлено > Разное) и отправлен на совместный урок на экране «Другое место» (Отправлено > Разное).

#33 Резиденция

Иностранные студенты по обмену

В: В округе есть несколько иностранных студентов по обмену, которые посещают школы округа.Сообщается ли об этих студентах в ASSA?

A: Если иностранные учащиеся по обмену числились в школьном реестре на дату подсчета в октябре, они считаются резидентами округа и учитываются как зарегистрированные.

#34 Резиденция

Определение специального образования учащегося из Канады

В: В школьном округе есть переведенный учащийся из Канады с диагнозом аутизм. У ребенка есть IEP из его предыдущей школы, но школьный округ не сможет завершить его оценку к 15 октября.Может ли ребенок по-прежнему считаться учащимся специального образования на основании существующей IEP?

A: Вы можете использовать предыдущую IEP ребенка. Если вы не можете закончить оценку до даты подсчета в октябре, вы должны иметь письменный отчет о предыдущем IEP. Учащийся также должен получать услуги, указанные в IEP , чтобы считаться учащимся специального образования.

#35 Резиденция

Участвующий в штате ребенок посещает школу за пределами района проживания

В: DYFS поместила двух учащихся в групповой дом в нашем округе, и дети посещают наши школы, хотя родители детей проживают в другом округе.Как мы сообщаем об этих студентах?

A: Район, в котором проживают родители детей, является районом проживания детей. Этот округ сообщает, что эти учащиеся отправлены в ваш округ. Ваш округ сообщает, что эти учащиеся находятся в списке и поступили из округа, где проживают родители детей.

#36 Резиденция

Родители живут в округе, учащийся посещает школу за пределами штата

В: Родители, проживающие в нашем округе, отправили своего ребенка в школу-интернат в Калифорнии. Спор между родителями ребенка и нашим районом дошел до суда. Судья постановил, что наш округ несет финансовую ответственность за это размещение. Детская исследовательская группа никогда не оценивала ребенка. Округ должен платить 30 000 долларов в год за образование ребенка. Можем ли мы сообщить об этом студенте в ASSA?

О: Округ может засчитать этого учащегося, так как он несет финансовую ответственность. Если учащийся имеет специальное образование, сообщите об этом учащемся как об отправленном на экране «Частная школа для учащихся с ограниченными возможностями» («Отправлено» > «Разное»).Если учащийся получает обычное образование, сообщите об этом учащемся как отправленном на экране «Другое размещение».

#37 Резиденция

Нет в школьном реестре на дату подсчета ASSA

В: Ученик из Ист-Страудсбурга, штат Пенсильвания, должен был пойти в школу в нашем округе в сентябре. Однако ученик был заключен в тюрьму и не поступит в нашу школу до ноября. Можно ли зарегистрировать этого учащегося в окружном ASSA?

A: Если учащийся не зарегистрирован в школе на дату подсчета в октябре, он не может быть зарегистрирован в ASSA.

#38 Резиденция

Район проживания 15 октября?

В: Семья учащегося переезжает в новый район 7 октября, но учащийся не зарегистрирован в новом районе до 12:00 15 октября. Какой школьный округ учитывает этого учащегося в ASSA?

A: Если учащийся зарегистрирован в новом округе на дату подсчета в октябре, то этот округ сообщает о ребенке в ASSA.Учащийся также должен быть исключен из школьного реестра старого округа до этой даты.

№ 39 Школьный реестр

Студент отправлен в Галлодет школа

В: 13-летнего учащегося отправляют в школу для глухих Галлодет в Вашингтоне, округ Колумбия. Обучение, проживание и питание оплачивает федеральное правительство. Местный округ несет ответственность за IEP и транспортные расходы.Учащийся не зарегистрирован в школе. Имеет ли округ право на какое-либо финансирование, связанное с затратами на предоставление услуг этому учащемуся?

A: Учащийся, которого нет в школьном реестре , не может заявиться в ASSA.

#40 Автономные классы

Распределить учащихся специального образования по возрасту или классу

В: Учащиеся специального образования в автономных классах раньше относились к начальной, средней или старшей школе в зависимости от возраста.Вот уже несколько лет все учащиеся специального образования, в том числе учащиеся автономных классов, должны получать оценки. Должны ли эти оцениваемые, самодостаточные учащиеся по-прежнему считаться начальной, средней или старшей школой в зависимости от возраста или присвоенного им уровня обучения?

A: Все учащихся специального образования теперь должны быть отнесены к начальной, средней или старшей школе в соответствии с их уровнем обучения.

#41 Автономные классы

Услуги по контракту

Q: Округ предоставляет специальные образовательные услуги для некоторых своих учащихся, привлекая подрядчика для предоставления преподавательского состава, а также других услуг.Это автономные классы. Поскольку программы предоставляются в учреждениях округа, должны ли эти учащиеся учитываться как учащиеся округа, включенные в список? Или следует сообщать, что учащиеся отправлены в школу за пределами округа?

A: Учащиеся этих автономных классов, которые работают по контракту, но учатся в школе округа, учитываются как зарегистрированные.

#42 Отправленные/полученные студенты

Государственный ответственный учащийся в групповом доме

В: Район специальных служб округа принимает учащегося из округа, где он живет в приемной семье. Департамент по делам детей и семьи поместил его в приемную семью. Район группового проживания сообщил нашему офису, что учащийся является ответственным государством. Ученик посещает школу за пределами округа. Округ оплачивает проезд учащегося, а штат Нью-Джерси оплачивает обучение в школе за пределами округа. Как отдел специальных служб сообщает об этом студенте?

A: Район специальных служб округа сообщает, что этот учащийся находится в списках и , полученных на экране «Состояние» (Получено > Разное).Район группового проживания сообщает об этом учащемся в ASSA по номеру , а не .

#43 Отправленные/полученные студенты

Ответственный за округ Учащийся в групповом доме

В: В школьном округе есть учащийся-резидент, которого поместили в групповой дом в другом округе. Сообщает ли школьный округ об этом ребенке как о студенте дневного отделения, который был направлен в другой школьный округ?

A: Округ старшей школы – это жилой округ , и он сообщает, что учащийся отправлен в округ, в котором находится общежитие. Округ группового проживания сообщает об учащемся как о зарегистрированном и , полученном от школьного округа.

#44 Отправленные/полученные студенты

Учащийся частной школы отправляет общее время в окружную школу

В: Департамент по делам детей и семьи направил одного из учащихся-резидентов нашего округа на ранчо Хоуп. Недавно ранчо Хоуп начало отправлять этого ученика на неполный рабочий день в среднюю школу другого района.У нас нет контракта с этой средней школой. У нас есть контракт на обучение с Ranch Hope. Как сообщается об этом студенте в ASSA?

A: Несмотря на то, что старшая школа другого округа не имеет отношений отправки/получения с вашим округом, они должны сообщать, что они получают от вас совместное время учащихся Ранч-Хоуп. Таким образом, эта средняя школа сообщает, что этот учащийся находится в очереди на совместное время , а получил совместное время от вашего округа.

Если вы хотите получить помощь для этого учащегося, вы должны сообщить об этом учащемся как о направленном совместном времени в школьный округ и отправленном совместно на экране «Частная школа для учащихся с ограниченными возможностями» (Отправлено > Разное).

#45 Специальное образование

Сроки IEP

В: 11 октября наш школьный округ провел конференцию по установлению права ребенка на специальное обучение в пятом классе, и в этот день был завершен IEP ребенка. Начало программы запланировано на 17 октября. Этот ребенок считается учащимся специального или обычного образования?

A: Этот ребенок зарегистрирован в ASSA как учащийся специального образования.

#46 Государственные учреждения

Школа Артура Брисбена

В: 15 октября ребенок был помещен в государственную школу Артура Брисбена для учащихся с серьезными эмоциональными расстройствами. Где зарегистрирован этот ребенок?

A: Учащийся, зарегистрированный в государственном учреждении, таком как школа Артура Брисбена, 15 октября, является частью подсчета государственных учреждений и имеет номер , а не , указанный в ASSA.

#47 Смерть студента

Как рассчитывается помощь?

В: В округе есть учащийся-резидент, который умер 3 ноября, и он задается вопросом, прекратятся ли расходы на обучение и помощь округа от штата, поскольку этот учащийся был помещен в CSSD.

О: Плата за обучение для этого студента будет рассчитана пропорционально фактическому количеству дней посещения. Государственная помощь определяется подсчетом ASSA.

#48 Неутвержденные негосударственные школы

В: Родители ребенка со специальным образованием в нашем округе в одностороннем порядке забрали ребенка из школы и поместили его в школу Winston School в Short Hills. Школа Уинстона — это , а не утвержденная частная школа для инвалидов. Район оспаривает место. Учитывает ли округ учащихся?

A: Если этот учащийся специального образования был помещен в неутвержденную негосударственную школу (Winston School) в соответствии с главой 152 Законов 1989 года (НЕАПОЛЬ) или округ по решению суда заплатил за это размещение, то округ сообщает об учащемся как отправлено на экране «Частная школа для учащихся с ограниченными возможностями» («Отправлено» > «Разное»).

#49 Профессионально-технические училища

Отношения с ESC

В: Округ направляет трех учащихся в окружную комиссию по услугам образования. Затем этот ESC отправляет этих учащихся в окружное профессионально-техническое училище. Округ заявляет, что он заключает контракты только с ESC. Однако ESC не может быть отправлен в другой район. Как сообщается об этих студентах?

A: Округ сообщает об учениках как:

Отправлено совместно с Комиссией по услугам образования
Отправлен в ПТУ

совместный рабочий день

ESC и профессионально-техническое училище сообщают о студентах как:

Совместное время в записи
Получено совместное время от округа.

#50 Профессионально-технические училища

Учащийся альтернативной программы поступает в профессиональный класс

В: Учащийся посещает Альтернативную программу в средней школе на постоянной основе, но также посещает занятия в окружной профессиональной школе в течение дня. Как считается этот студент?

A: Посещение одного занятия в профессиональной школе не является статусом совместного рабочего времени. Учащийся должен посещать школу не менее 4 часов, чтобы считаться совместным временем в ASSA.В этом случае старшая школа считает этого учащегося полным рабочим днем.

Профессионально-технические училища №51

Программы с UMDMJ

В: Некоторые программы высшего образования организуются профессиональным учебным заведением в сотрудничестве с UMDMJ.

Эти программы признаны DOE проверенными профессиональными программами. Профессионально-техническое училище предоставляет все средства и часть расходов на обучение, поддержку студентов, оборудование и расходные материалы.Как сообщается об этих студентах?

A: Если это действующая программа послесреднего профессионального образования, профессионально-техническое училище сообщает об учащемся как об учащемся в программе округа после среднего профессионального образования и полученном от окружного профессионального высшего образования (Получено > Разное).

Профессионально-технические училища №52

Учащийся, обучающийся на дому, посещает профессионально-техническое училище по совместительству

В: В окружной профессиональной школе есть учащийся, обучающийся на дому, который посещает профессиональную школу в свободное время.Этот ученик не зарегистрирован в районной школе. Как сообщается об этом студенте и кем?

A: Профессионально-техническое училище округа сообщает, что учащийся находится в списке общего времени , а получил совместное время от «Непубличного» (Получено > Разное).

# 53 профессиональных училища

½ дня учащийся ресурсного центра, ½ дня профессионального училища

В: Район принимает учащегося ресурсного центра на 1/2 дня, а затем учащийся посещает профессионально-техническое училище еще 1/2 дня.Как об этом учащемся сообщает округ-получатель и округ-отправитель?

A: укажите, что учащийся ресурсного центра имеет специальное образование начальной, средней или старшей школы в зависимости от уровня обучения ребенка:

Округ A (отправитель) сообщает, что учащийся был отправлен совместным временем в принимающий округ (B).
Округ A также сообщает, что учащийся был отправлен в профессионально-техническое училище с совместным обучением.
Район B (получатель) сообщает, что учащийся находится в очереди на совместное время и получил совместное время от A.
Профессионально-техническое училище сообщает об учащемся совместительства и полученном из округа А (постоянный округ).

Профессионально-технические училища №54

В списках и принятых учащихся должно быть одинаковое число

В: В нашем профессиональном училище возникла проблема, когда они вводят полученную и набранную информацию для своих учеников и запускают свои правки. Предупреждающее редактирование выглядит следующим образом:
Окружная профессиональная-обычная сумма: полученное FT должно = On-Roll FT 0.0 >397.0
Почему это происходит при правильном вводе данных о включении и получении?

A: Все учащиеся профессионального училища должны быть приняты из другого округа. Таким образом, количество зарегистрированных студентов 90 583 должно равняться 90 584 количеству принятых студентов.

Профессионально-технические училища №55

Студенты программы RDS

В: В нашем округе есть ребенок, который посещает совместную программу региональной дневной школы и совместную программу профессионального училища. Обе программы реализуются окружным профессионально-техническим училищем. Как считается этот студент?

A: Укажите, что этот учащийся отправлен полный рабочий день на соответствующем экране региональной дневной школы (Отправлено > Разное).

Профессионально-технические училища №56

Учащийся, направленный на совместное обучение в профессионально-техническое училище за пределами округа

В: Округ А имеет соглашение об отправке/получении с Округом Б. Один учащийся Округа А, направленный в Округ Б, также посещает профессионально-техническое училище за пределами округа на основе общего времени.Какой округ сообщает, что этот учащийся был отправлен в профессионально-техническое училище на совместный рабочий день?

A: проживающий в округе должен сообщить об отправлении учащегося, который посещает любую школу за пределами округа. В этом случае округ А (резидентный округ) сообщает, что учащийся отправил совместное время в округ B , а отправил совместное время в профессионально-техническое училище за пределами округа. Округ B сообщает, что учащийся находится на совместном времени и получил совместное время от округа A.

%PDF-1.4 % 15533 0 объект > эндообъект внешняя ссылка 15533 145 0000000016 00000 н 0000011575 00000 н 0000011822 00000 н 0000011861 00000 н 0000013180 00000 н 0000013231 00000 н 0000013389 00000 н 0000013547 00000 н 0000013690 00000 н 0000014065 00000 н 0000014181 00000 н 0000014307 00000 н 0000014433 00000 н 0000014559 00000 н 0000014685 00000 н 0000014811 00000 н 0000014937 00000 н 0000015064 00000 н 0000015190 00000 н 0000015316 00000 н 0000015442 00000 н 0000015568 00000 н 0000015694 00000 н 0000016005 00000 н 0000016361 00000 н 0000016487 00000 н 0000016613 00000 н 0000016739 00000 н 0000016865 00000 н 0000016991 00000 н 0000017117 00000 н 0000017243 00000 н 0000017361 00000 н 0000018798 00000 н 0000019711 00000 н 0000020766 00000 н 0000021683 00000 н 0000021773 00000 н 0000022320 00000 н 0000022877 00000 н 0000022963 00000 н 0000023565 00000 н 0000024076 00000 н 0000024581 00000 н 0000025198 00000 н 0000026477 00000 н 0000028160 00000 н 0000029677 00000 н 0000031103 00000 н 0000035395 00000 н 0000039728 00000 н 0000040945 00000 н 0000041004 00000 н 0000041123 00000 н 0000077904 00000 н 0000114685 00000 н 0000128504 00000 н 0000128557 00000 н 0000128624 00000 н 0000128739 00000 н 0000128807 00000 н 0000128844 00000 н 0000128924 00000 н 0000180090 00000 н 0000180420 00000 н 0000180492 00000 н 0000180612 00000 н 00001 00000 н 00001 00000 н 0000197081 00000 н 0000197124 00000 н 0000230641 00000 н 0000230684 00000 н 0000230764 00000 н 0000231037 00000 н 0000231117 00000 н 0000231521 00000 н 0000231601 00000 н 0000231959 00000 н 0000232039 00000 н 0000232400 00000 н 0000232480 00000 н 0000232847 00000 н 0000232927 00000 н 0000233293 00000 н 0000233373 00000 н 0000233764 00000 н 0000233844 00000 н 0000234233 00000 н 0000234313 00000 н 0000234713 00000 н 0000234793 00000 н 0000235189 00000 н 0000235269 00000 н 0000235632 00000 н 0000235712 00000 н 0000236101 00000 н 0000236181 00000 н 0000236547 00000 н 0000236627 00000 н 0000237012 00000 н 0000237092 00000 н 0000237487 00000 н 0000237567 00000 н 0000237959 00000 н 0000238039 00000 н 0000238369 00000 н 0000238449 00000 н 0000238769 00000 н 0000238849 00000 н 0000239178 00000 н 0000239258 00000 н 0000239583 00000 н 0000239663 00000 н 0000239993 00000 н 0000240073 00000 н 0000240401 00000 н 0000240481 00000 н 0000240812 00000 н 0000240892 00000 н 0000241163 00000 н 0000241243 00000 н 0000241643 00000 н 0000241723 00000 н 0000241760 00000 н 0000241840 00000 н 0000242177 00000 н 0000242249 00000 н 0000242369 00000 н 0000242745 00000 н 0000242825 00000 н 0000243190 00000 н 0000243270 00000 н 0000243631 00000 н 0000243711 00000 н 0000244075 00000 н 0000244155 00000 н 0000244512 00000 н 0000244592 00000 н 0000244953 00000 н 0000245033 00000 н 0000245393 00000 н 0000245461 00000 н 0000011178 00000 н 0000003266 00000 н трейлер ]/Предыдущая 4601103/XRefStm 11178>> startxref 0 %%EOF 15677 0 объект >поток hzy\Sg9d7D,!4AQQթ0`

Устав ип образец 2019: Страница не найдена

Сведения об общеобразовательной организации

Декларации, конвенции, соглашения и другие правовые материалы

Определение терминов

Конвенции

Уставы

Протоколы

Декларации

Заявление на ИП | Бесплатная программа | Инструкция

Поделитесь полезной информацией с друзьями:

Получить консультацию

Документы

Жизненный урок гражданского права

Хартии гражданина — Городское правительство Tagum

Отдел начального и среднего образования — Офисы — Специальное образование — Специальное образование для детей младшего возраста

ASSA Вопросы и ответы

ASSA Вопросы и ответы

Добавить комментарий Отменить ответ